5.利用評價管理紀律，培養學生的紀律意識和自覺性。本學期，筆者在乙個「調皮班」做過實驗：
與學生商量出課堂管理的規矩，即遵守紀律的獎懲辦法，然後嚴格執行。一學期來，學生都非常關注自己的榮譽（印記的增減），只要乙個眼神，他們馬上就會意識到錯誤並及時改正。可見，在課堂教學中運用激勵性的評價手段，只要目標明確，內容清晰，評價管理到位，就能達到預期效果。
6.設定綜合評價，及時進行反饋。為了突顯和強化激勵性課堂評價的效果，還應設定綜合評價表，讓學生在不斷進步中反省和得到激勵。
總之，激勵性課堂教學評價的作用在於促進教學而不是區分學生的優劣。促進學生發展的課堂教學評價不能只對學生的學習情況做簡單的好壞之分，而應發揮其激勵的作用，注重發展的功能。一次評價不僅是對一段活動的總結，更是下一段活動的起點、嚮導和動力。
在小學低段英語課堂教學中運用激勵性教學評價，能促進學生萌生成就感，滿足其自我實現的需要，以提高和激發學生學習與自我發展的內驅力，使每個學生都能在原有基礎上得到充分的發展。
英語教學階段性反思
鄭州航空港經濟綜合實驗區第一小學黃建閣 轉眼間半個學期已經過去了，回顧這兩個月來的工作，我感覺還是比較充實的，但是也有許多不足的地方。就三年級英語來說，本學期因為時間比較短，新授課內容開的比較快，也沒有時間像以前那樣領著學生複習並及時的進行檢測。在前幾天測試的第一單元，我改了改學生的卷子發現學生的平...
階段性反思
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教學階段性反思
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