五年級數學階段性
教學經驗介紹以及反思
半個學期在忙碌中已經過去，這半年工作有得有失，有高興有憂愁，現將這些得失總結出來，以使下段工作思路更為清晰，工作更得法，使自己有更大的進步。下一步工作中還要注意一下幾點：
一、 課堂教學方面
很多知識要有 「不放心」學生到 「逐步放手」才行。每到學習新知識，課堂上總覺得學生不會、不理解，於是課堂上不厭其煩的講，並力求每個學生都會。這種理念的效果是：
表面上學生是懂了，可遇到類似的問題又不會了，而且不能舉一反三，觸類旁通。
二、 備課方面
只有認真、充分的備課，才可能上好一節課。備課中注意對九年所有的知識的聯絡有乙個縱向的理解。
如：在備課時，某個知識的前序內容是什麼？知識歸宿是什麼?心裡要很清楚，這直接關係到對教學目標和重難點把握是否準確。
三、 課堂練習方面
在課堂上如果過分的關注學困生，課堂時間就會不夠用，不能充分的練習，學生鞏固不夠，自然影響到全班學生知識的牢固掌握，顧此失彼。解決的方法是：1、利用好中午在校吃飯生，讓他們一幫一。
本班有20來個在校吃飯生，飯後優生在黑板上出幾道學生新學知識中出現的易錯題，選定組長及時批閱，發現出錯，及時幫扶。
四、課堂技巧方面
1、無論是計算題中的簡算題還是解決問題中的一題多解，都要鼓勵學生對比不同解法後從中選出最優方法，以便節省時間。
2、學習差的學生回生現象嚴重，所以要不定時返回去複習，這是大面積提高教學質量、轉化後進生的有效做法。只要學生理解了， 熟能生巧，「死知識」也會運用到「活題中去」。
3、要注重前後知識的內在聯絡。適當拓展書本知識。這次考試中有14分的拓展題，很多學生失分。這是下一步要關注的。
四、 我的困惑：如何關注好各個群體
我們班54個人，學生的差異性特別大，學習基礎相差甚大，在課堂上如何關注各個群體，最大限度的調動學生的學習積極性，使他們都能參與到課堂中，是我一直在探索思考的問題。在近幾個月的教學中，我發現關注的群體不同，該群體的變化就很大。但如何是課堂的內容滿足每個學生的需要，確實需要老師精心設計教學。
如何能讓學困生掌握必須的數學知識，又能讓優秀生保持較高的積極性和探索慾望，這需要不斷的去探索、思考、總結。
五年級數學綜合知識階段性測試
2009 2011第二學期五年級數學綜合能力階段性測試校名班級姓名 一 聽算 二 口算 三 計算 1 計算下面各題 2 用簡便方法計算下面各題 3 解下列方程 4 列式解答下面各題 01.1 從與的差裡減去乙個數，得 這個數是多少？2 有乙個數，比與的差多 這個數是多少？四 動手1操作 根據對稱軸畫...
五年級數學課改階段性小結
四 不足之處。在課改實施過程中我們也遇到了一些問題 如合作學習時，學生交流不到位，部分學生注意力不夠集中，經小組交流後仍確定不了一致的結果，學生展示語言表達能力差，展示形式單一，學生的評價有缺欠 展示時間不足 有些班成績有點下降等等。不過這不會影響我們的課改進行，這些問題也許會隨著時間的推移 隨著他...
第二學期五年級數學階段性練習卷
一 填空。1題6 2 11題每題2 合計26 1 乙個長方體長6cm，寬5cm，高4cm。1 這個長方體相交於乙個頂點的三條稜的長度之和是 cm。用鐵絲做這樣乙個長方體框架，至少需要 cm鐵絲。2 這個長方體前面的面積是平方厘公尺。3 這個長方體的體積是 2.正方體的稜長是5分公尺，這個正方體的稜長...