本學期，我校繼續推進校園特色文化建設，我班積極響應，開展經典誦讀、象棋益智、吃苦教育等多種活動提高學生素質，現作已階段性反思。
學期初，我制訂好經典誦讀計畫。上好校本課。結合語文課本課程確立好誦讀書目、誦讀時間、誦讀的要求等等。既要考慮學生不同誦讀層次又要考慮接受實際,具有較強的可操作性。
學生在日常教學中總是以教師作為自己的榜樣。在誦讀指導中，我充分發揮示範作用，展示出自身良好的誦讀技巧、誦讀能力。尤其是在誦讀初期，力求從朗讀的語音、語速、語調、節奏、感情等方面對學生的誦讀進行細緻指導。
此外，還和學生共讀同一經典，給學生講一講自己誦讀的感觸。帶動學生養成良好的誦讀習慣。
為了更好地促使學生自覺地進行誦讀，激發他們誦讀的興趣與愛好，我在班級內開展各種各樣的誦讀競賽。充分發揮班組長組織作用，利用經典誦讀時間，定期指導學生進行資訊交流；讓同學們將自己在誦讀中得到的知識進行整合，同學之間取長補短，人人都有收穫，從而更加激發他們學經典讀經典課外閱讀的興趣。通過努力，我班在學校經典誦讀故事會比賽獲優異成績。
學生整體誦讀水平有提高。但有個別同學誦讀不流暢、缺感情、平淡，誦讀水平還有待提高。
中國象棋是一項育德、益智、強志的活動。因為學生到六年級了，幾年下來，學生的棋藝普遍有長進。因此，我在本學期的象棋校本課程教學實踐活動，重點放在了以下幾個方面：
一、對部分學生繼續使其掌握象棋知識，加強實戰訓練。首先我讓學生了解棋盤、棋子的基本設定及功能。再指導學生學習中國象棋的基本殺法，了解中國象棋的基本開局，著重培養學生的觀察力、想象力 ，鍛鍊學生沉著、冷靜的心理品質。
二、培養學生高尚人格。許多老棋手待人接物謙和有禮，提攜後進不遺餘力，他們的人品棋品真是無可挑剔。因此，在活動一開始，我首先對學生進行「人品棋品」教育。
向學生講述「棋人棋事」，讓學生了解中國象棋發展史，名人故事。教育學生學習象棋大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的做人之道。
三、心理品質的培養。在每一次的象棋活動中，每位學生都會面臨「勝」「負」「和」。有的學生贏了棋一激動又輸了；有的學生下棋沒有耐心，只求盤數多，而不管輸贏；有的學生下棋一開局就料定自己輸了，沒有自信心，結果真得輸了。
所以，我非常重視學生下棋活動中的心理品質的培養。培養學生在困境時迎接挑戰的勇氣；在緊張激烈搏殺時，需頭腦冷靜，沉著應戰；在棋局優勢在望時，須不驕不躁堅持到底；在棋勢相持不下時，要有一種必勝的信念。經過一局棋的戰鬥，讓學生有一種深刻的體會，從中可以領悟到許多人生的真諦，培養良好的心理品質。
通過訓練學生都能心平氣和對弈，平淡對待輸贏，相互學習。但有些同學棋藝長進慢。
我校有一明顯特色，就是校園大，學生少，學生勞動任務重，需要吃苦教育。我校校園文化三字經裡有一句「肯吃苦，方為上」，在勞動中，我積極帶動大家，做表率，並交給學生勞動方法，提高效率。大多數同學表現還是好的。
個別同學還需要督促和加強指導。
階段性反思
1歷史基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數同學來說，還是比較好，但極少數同學還是比較差。對於靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。原理分析 1 學生原有基礎較差，個體之間的差異較大。2 本人對兩個班級的定位太高，在教學上有些好高騖遠，對於基礎較差同學的學習效果不是太重視，學生們接受地...
教學階段性反思
緊張而忙碌的2012 2013學第一學期已經過了一半時間。本學年我主要擔任了高一的歷史教學工作。我總結這兩個月的工作，感覺值得反思的東西很多。現將自己的感觸總結如下 一 教師要懂得學生的心理。現在的學生思想活躍，現代氣息濃厚，傳統的教學觀念已經不適應他們的需要了。作為一名年輕教師，在這一方面我有著明...
教學反思階段性小結
一 明確研究內容及研究目的，提高活動效率。我校每週開展的校級教育教學研究活動，為課題研究創設了乙個良好的平台。對於每週的活動，都能精心組織，做到活動之前目標明確，活動設計有創新，活動之後有體會，教育研究活動重過程 講實效。二 充分發揮示範作用，提高科研整體水平。注意發揮科研骨幹的示範帶動作用，逐步壯...