寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理。雖然學生是第一次正式接觸這種體裁，但其實在小學階段他們已經讀過許多寓言，學生對寓言的形式很感興趣，但對於寓言深刻哲理的理解是弱點也是難點。因此在課文匯入中，我通過引入與課文內容相關的名言，引發學生的思考。
在整體感知的環節中，我設計了讓學生範讀課文，複述課文情節，以及用幾個詞語串聯故事情節，學生們都完成的不錯。接下來的環節由兩條線索展開，一是讓學生通過對白兔前後賞月心情的對比，自己發現問題，即「得月」影響了白兔的心境，並引發學生思考，悟出「巨大的利益會引起無窮的得失之患」的道理。另一條線索則通過情景設定，充分發揮學生想象力，體會白兔得月和還月後的心情，感悟到「要懂得選擇並學會放棄，快樂生活」，雖然思考時間倉促，但他們的熱情被極大地調動，彷彿自己就是那只可愛的兔子，隨著它心情的變化而變化。
因此我認為，教師必須準確地把握並啟用學生學習的興趣點，才會使教學效果事半功倍。在這堂課上，我與學生一直處於「對話」的狀態，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能無拘無束，暢所欲言。當引導學生思考「得失之患」時，我讓學生假設自己就是這只白兔，想象烏雲閉月和滿月缺損時白兔想…；白兔還月後在回來的路上想…；不僅延伸了課文內容，鍛鍊了學生的想象力，而且使學生更深刻的理解了寓意，可以說是我整課設計的乙個亮點。
我還十分注重引導和傾聽，然後給予學生積極的反饋。如在找出白兔賞月心情的詞句時，我有意的把造句練習，品味詞句的環節融入其中；在總結寓意時，有同學表述不夠準確，我即時給予糾正。有同學讀課文特別緊張，我笑說：
你把白兔緊張的心情給讀出來了。
當然，作為剛踏上教師崗位的年輕老師，這節亮相課某些環節的設計和處理還有很多問題。通過備課組評課和自己的反思，這節課主要有以下不足和需要改進的地方：有些環節的設計打斷了學生思路，如造句練習、情景設定，以及在學生思考「為什麼得月後白兔心情反而不好了」，學生的回答已經觸及到寓意，在這個時候我沒有及時引導他們進行更深思考而是跳入下乙個環節。
有些環節的設計有重複，如在理清故事情節時已經總結出賞月、得月、賞月、還月的基本思路，之後又出現白兔心情變化後怎麼做了？如果設定成白兔為什麼把月亮還了回去則更恰當。另外一些細節問題，如造句練習可以聯絡課文內容進行；討論問題時可以採取多種形式調動學生積極性；對於文章情節賞月、得月、賞月、還月的總結，第三個情節改為「守月」更為貼切；課件的背景不應太花哨，要與課文內容相符；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。
另外，自己對於課文的理解還不夠深入，因此在評價和引導的時候有很多不到位之後。在整個備課過程中，備課組成員的相互啟發使得這堂課更為完善生動。
我認為只要堅持「享受語文，感受生活」的教學觀念不動搖，終有一天，語文也會成為大多數學生都喜歡的科目。我將為此而繼續努力！
《白兔和月亮》教學設計和反思
一 教學設計 教學物件分析 本文是一篇寓言，寓言的學習重在理解掌握寓意。大部分初一的學生對現代文的閱讀能力都停留在了解故事情節的感性認識層面，不懂得如何挖掘文章蘊含的深層主旨。因此，本課的學習，教師將著重訓練學生的賞析能力 提公升學生的理性認識。此外，教師將根據初一學生活潑好動的生理特點，通過設計適...
白兔和月亮教案
語文教案 設計人 班級 10級 1 班學號 10040156 課題 白兔和月亮 教學目的要求 1 知識和能力目標 學習從寓言的關鍵情節切入，寓意並簡要概括，培養學生發散思維的能力 2 過程和方法目標 理解寓意，學習精美的表達。體驗反思，提公升效果 3 情感態度和價值觀目標 正確地把握人生態度，對待人...
人生寓言之白兔和月亮教學反思
人生寓言之白兔和月亮 教學反思曹靜潔準確把握學生的興趣啟用點 寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理。雖然學生是第一次正式接觸這種體裁，但其實在小學階段他們已經讀過許多寓言。因此在課文匯入中，我就從學生接觸過的寓言開始引入，充分激發了他們的學習興趣，自然轉入文體介紹。初一學生好動活潑，因此在文章整體感...