221 通過教研教改的學習，我充分認識到作為一名教師，必須要針對自己以前的觀點、教法進行反思，不僅要教會學生書本知識，更要進行拓展教學。
首先：教師要成為學生數學活動的組織者、引導者與合作者，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平上，教學過程是師生交往、互動，共同發展的過程。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。
教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
其次：教師應創設貼近學生生活的情景，激發學生的學習潛能，充分調動學生學習積極性，新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現的，如：「實驗與**」「挑戰自我」等等，非常有趣，富有挑戰性，很適合學生的胃口。
因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流於形式。教師在情景創設時，目的性要強，要選取有特色，能激發學生學習積極性和求知慾的素材來創設情景，這樣才能達到創設情景的目的。例如：
我在講解「有理數的乘方」時，是這樣設定教學情景的，將「有理數的乘方」的「讀一讀」中乙個有趣的故事「棋盤上的學問」安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現出來，這時，教師提出問題：你認為「國王的國庫裡有這麼多公尺嗎？」，問題一提出，教室裡真是「一石激起千層浪」，同學們三三兩兩在討論，有的說「有」、有的說「沒有」，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進行引導，等我們學了這一節的內容後，大家自然就明白「國王的國庫裡到底有沒有這麼多公尺了」，這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調動起學生學習的積極性、主動性和求知慾。
根據教學內容恰當地運用多**進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間 ,提供更為豐富的數學學習資源。
再次：教師應提供學生合作、**、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創新與探索
在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養學生動腦、動手、自主**與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現自已才幹的機會。要關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發展，《數學課程標準》指出：
數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每乙個學生的發展，既要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由於各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。
要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。同時，新教材設計了不少如「思考」、「探索」、「試一試」、「想一想」、「議一議」等問題，教師可根據學生實際情況進行選用，促使他們更加樂意接近數學，理解數學，在數學學習中獲得更多的成功。對於數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、**，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
近幾年來在各市中考中突出的體現是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓學生建立數學模型，而這類問題又恰恰是學生難於掌握的。這就要求我們在教學中必須進行大膽的嘗試，要不斷的總結經驗，完善自我，揚長避短，只有這樣，才能取得成功。
初中數學教學反思
四 認真參與班級包導管理，努力形成良好班風 通過班會 晨會對學生進行的思想教育。培養班幹部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，並從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態度 方法和習慣 不但重視學生的品德養成，而且更重視學生的思維能力 自學能力...
初中數學教學反思
作為一名經歷新課改的教師，面對新的教材，對於自己的教學工作，我認為主要應從以下幾點進行反思。一 對教學的反思。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養，並不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的引導...
初中數學教學反思
3 給差生指出切實可行的目標 一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，教師在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定短期學習目標及長期學習目標 一學期 而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。總之...