《小鷹學飛》教學反思

《小鷹學飛》是一篇童話故事，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。根據教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位於以下幾點：1.

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.理解課文，懂得學習沒有止境，應該不斷進取的道理。

3.理解由生字組成的詞語。根據教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：

有感情地朗讀課文，懂得道理。教學難點是：感悟課文揭示的道理。

我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一.以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調「以讀為本、以講助讀、以演練讀」，我認為學習語言的過程，實際上是乙個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。

所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡「以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀」。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言薰陶。「作者胸有境，入境始與親。

」因此「入境悟情」是我始終追求的教學境界。

二.情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。

本課教學中我以表演感受情境。課堂上，學生戴上自己喜歡的角飾頭飾，我也戴上了老鷹的頭飾。開始表演了，我張開雙臂準備起飛的那一剎還真有點不好意思。

但我知道自己的使命是課堂的組織者、引導者、促進者，我必須把這個角色扮演下去。漸漸地，我自然了，並像「記者」一樣一會兒問這只小鷹的感受，一會兒問那只老鷹的想法。教學效果真好！

這就促使學生進行角色轉換，帶著小鷹的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文後進行的，屬鞏固性的實踐活動。

表演後，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會到了學習沒有止境，應該不斷進取的道理

三.遺憾之處：

1 教學中，我覺得自己指導學生練讀得還不夠充分，對教學效果略有影響。

2.教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今後在這方面要加強學習。