「杜郎口現象」之反思
◎孫安全
杜郎口的「10＋35」「0＋45」，其實質也就是讓學生動起來，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。對於其好處的認識，我想是不須要再討論的，這幾年的教改讓我們所有的老師都有了清醒的認識，學習絕不是老師的獨角戲，更不是老師的一廂情願。要想提高學生的學習成績，第一就是調動學生學習的積極性，提高學習的效率。
在語文的教學中尤其如此。
我向來認為語文的學習是不需要做大量的書面作業的，語文的學習更重要的是去讀書，是讓學生自己去讀書，自己心甘情願地去讀書。讀到想寫的時候再去寫寫，這才是自覺學習的一種狀態，也是一種理想的狀態。老師在這個過程中也就是在學生需要的時候作些必要的指導。
從這些年的教學來看，我發現凡事對語文學習表現出濃厚學習興趣的同學，並努力去做的同學，他們的語文學習成績都很好。有這樣乙個例子：還是七八年前了，我班有乙個很不出眾的學生叫曹秀鳳，語文學習成績平平，後來我讓她做班上的語文科代表，班上有不少同學很不信服，還有學生找我談話，問為什麼讓她做班上的語文科代表。
後來，她也知道了這情況。我找她來談了一次話，讓她明白我的苦心，她所面臨的選擇。半天，她只說了一句話：
老師，你放心，我會考好的。我等的就是這句話，我知道她會成功的。從那天開始，她上課總是信心十足地昂著頭，那眼神到現在我都能清晰地記得。
就為了一句話，她拼上了！上課時相當的積極，到期末考試時，她的語文已經是班級第一了，再也沒有哪個同學去懷疑她的語文成績。參加作文競賽，她還獲得了泰州市作文競賽一等獎。
由語文學習起步，她的其它學科成績也有了很大的提高。
09屆（4）班有乙個同學叫張久榮，平時太活潑了，總是不怎麼安分，語文學習也不是很穩定，有一次課間我和他開玩笑。「你期末考試語文能考多少？」我問他。
他說：「隨便吧。」我說：
「怎麼這麼沒出息，別的同學可是決心考135以上呢。」他說：「我考140分，你就請我吃飯。
」我覺得考140分也不是容易的，就說：「好啊，你考140分我就請你吃飯。」放寒假後，我也沒有在意這件事，有一天早晨，接到了張久榮同學打來的**，**那頭很興奮：
「老師，你可要請我吃飯啊，我語文考了143分。」我一聽是張久榮同學，也很高興：「好啊，當然請你。
」就為了一句話，無意中激發了乙個同學學習的潛能，他做到了他的承諾。其實，平時我就已經注意到了，最後的那段時間，他的語文學習是特別用功的，課堂上也非常積極，關於語文的話也特別的多，還主動去問過幾次問題。我想這就是自己想去學好與老師逼著去學最大的區別。
還是09屆（4）班，有名女生叫徐微，七年級下學期我發現她很活潑，上課也還算積極，只是各科成績都不突出。那時我正要一名做事積極的科代表，好帶領大家一起學習，就選中了她。跟她談時，她感覺很意外，覺得自己成績也不好，怎麼能當科代表呢。
我跟她說，我相信你能夠學習好，並且也一定能夠做好科代表的。就這樣，到八年級第一學期期末考試，她竟然取得了班級第一的好成績。八年級結束分班，她被分到了另外乙個班，她是死活也不願意，還吵著要調到我們班來，可最終沒有調成。
到中考時，她的總分只考了600分左右。事後說起來，她說她總是覺得上課沒有興趣，聽課沒有精神，成績就越來越不理想了。
從上面的事例來看，學習語文最先要解決的不是學習方法等等一些問題，而是在於調動學習興趣的問題。學生想學了，學生主動去學了，其它的問題都會迎刃而解。這個問題恰恰是最難解決的問題，這裡面有學生長期養成的學習習慣的問題，還有學生讀書習慣的問題，這都要老師認真分析對待。
現階段，我們要努力做到讓學生跟上課堂的節奏，做學習的主人，讓學生感覺到課堂的魅力之所在，而不是游離於課堂之外，我們能夠做的也就是加強課前的預習指導，讓學生明白老師課堂上要做什麼，他們怎樣做才是最優秀的，他們怎樣才能夠更好地發言，成為課堂的「明星」。
我以為就每節課而言，與其讓同學們在新課結束後再去做作業，做評價，還不如把作業提前。這就是說要改變過去的學習模式「新授——反饋」為「反饋——作業」。把學生能夠做好的作業放到新授之前去做，學生在做這些練習的時候自然會碰到一些問題，他們當然會去想辦法解決，而很多解決不了的問題他們的印象也自然深得多，到上課的時候當然會繼續想辦法解決，老師讓同學們提問題的時候，他們也才能夠有問題可以提。
老師的新授也才能真正解決學生的疑難解決。從一段時間的教學實踐來看，一單元前有一兩節課的預習課，做練習冊上的基礎知識題。新授課前有一節課的作業討論課，學生自主閱讀，上課的課堂氣氛明顯好於傳統意義上的新授。
特別是文言文的學習，這學期以來由於學習任務重，我總是有計畫地讓學生在早讀課時提前背誦沒有學習過的課文，這在以前看來是違反教學常規的做法。過去總是強調理解的基礎上背誦，要在講過之後再去背，就出現了上課學生沉悶，很少有學生能夠跟上課堂的節奏的現象，更不要說讓學生舉手了。而現在，學生早讀的時候自己去讀，去背（老師只作最簡單的指導），大多問題就已經解決了，學習起來自然就特別輕鬆，也能夠有能力去欣賞古文中的所謂的「美」了。
教起來自然也就輕鬆了。
作文教學往往為老師們所忽略，我以為作文應該做好分解教學，一次作文只做好一件事，訓練某乙個知識點、能力點。做好層級訓練，學生的作文水平自然能夠得到提高。在作文課堂上還應該更多地對好作文進行針對性地分析，做好說的訓練。
具體做法仍然是先讓學生明確課堂訓練的重點，讓學生做好課前的準備工作，這樣課堂上每個學生才能有事可做，才一定能夠有機會發言。
2023年8月
作者：工作單位：江蘇省興化市文正實驗學校初中部
聯絡**：139********
反思杜郎口
訪杜郎口中學有感 我知道杜郎口這個名字是08年的時候，那時我剛工作一年，在網上偶然了解到聊城有所很出名的學校，就是杜郎口中學。於是我就上網查了一下資料，我發現原來這個學校也就是跟我工作的單位沒什麼區別，一所鄉鎮中學。曾經的杜郎口中學是很糟糕的，無論是教學還是學生管理上都是一所讓聊城市教育局頭疼的學校...
杜郎口教學辯證反思
教室裡課桌的擺放也是一種新的方式，不再是一排一排，而是幾張桌子併攏在一起，組成乙個學習小組，全班一般分成五至八個小組。同學們面對面坐著，便於合作 共同研討。沒有散兵游勇，沒有孤兵作戰，學生也就很難在課堂上開小差。同學們不僅針對老師提出的問題展開熱烈的討論，還能刨根問底，舉一反三。課堂上常常可以看到學...
學習杜郎口反思
一 練習設計要有針對性。也就是說練習的目的性要強。1 根據教學的重難點設計，突破重點和難點。如教學分數乘除法應用題時，畫線段圖，找等量關係式是解決問題的關鍵，也是教學的重難點所在，所以在練習設計中，多設計有關畫線段圖的練習，根據線段圖編應用題或找等量關係式。可以有效提高學生解答分數應用題的能力。2 ...