語文教學反思

「關注常態，聚焦課堂」觀摩研討課

初中語文組總結反思

初中語文組，共有四個年級的四位教師，代表各自的備課組參賽。賽後教研組展開了研討，不單是對參賽教師評議，更是以此為契機討論語文教學思路，使之走出本校語文教學的特色。我們認為「教學反思「是教師以自己的教學活動為思考物件，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。

」教學反思是一種有益的思維活動。它一方面是對自己在教學中的正確行為予以肯定，不斷地積累經驗；另一方面又是自己挑自己的刺，進行自我批評和改正，不斷的完善自己的教學行為，使自己以後的教學行為更加完美。

取得進步的地方：

1.這幾位教師做到不脫離文字，重視教材，有目標的完成教學的重難點；在緊扣文字的基礎上，進行知識的遷移和更新，並且有目標的進行知識的梳理和歸納，為以後的教學做好貯備；做到了教方法，教能力，提高了學生學習的積極性。

2.搭建了較為完整課堂框架。思路清晰，步驟完備。從引課、檢查預習、走進文字、合作**、拓展延伸、課堂小結、板書展示、布置作業。注重知識與能力的結合。

3.注重了知識遷移的訓練，源於課本而有整合課本，並有拓展到現實生活，容量大，有實效性。

4.注重情感的教育，但不是單存的政治課本的說教式，而是潛移默化使語文小天地變成了社會大課堂。

需要注意的幾點：

1.語文最具綜合性，上至天文，下至地理，海納百川，容量極大。語文這個人文學科更加體現出與其他各個學科的相互滲透。

這就告訴語文教師不能再「坐吃老本」，而應不斷穿新鞋，走新路，添新知，否則，原有的一桶水也會慢慢蒸發見底的。

2.教師和學生的關係是平等的。即親其師，學其道。

師生只有建立民主平等的關係，創設了乙個輕鬆愉悅、民主和諧的環境氣氛，學生才有強烈的求知願望，。成功的教學依賴於一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望的語言等，教師也切忌「一棒子」打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護。這是學生學好語文的關鍵所在。

3．學生的合作**，不能流於形式要做到實處，這樣才能做到學生思維開放，變成我要學，成為課堂的主人。雖然做到了知識的積累，但不夠完備和全面。沒有給學生做記錄和鞏固的時間，這樣實戰性不強。

教師要把握好課堂時間的分配，有力的突出教學重難點，使學生真正的做到一課一的。

今後的努力方向：有人說，課堂教學歷來是「遺憾的藝術」：再優秀的教師，也未必堂堂精彩；再成功的課例，也未必每乙個教學環節都無可挑剔；我們這些普通教師的課堂不足更是常事。

但經常對自己的教學進行自我反思，把教學實踐與教學反思緊密結合起來，在「實踐—反思—總結—實踐」的迴圈往復中提公升自身的專業水平，在反思中成長。