常態模式：10+35
教師可支配時間為10分鐘，學生自主學習時間為35分鐘。
三大板塊：預習——展示——反饋
預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點並初步達成目標。
展示——展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提公升。
六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提公升、課外擴充套件、達標測評。
預習交流——學生交流預習情況；
明確目標——強調本節課的學習目標；
——各小組聯絡組別展示情況，對本組展現的答案進行課外擴充套件；
達標測評——教師以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況。
杜郎口的預習提綱
數學新授課預習提綱：
（1）學習目標；
（2）知識梳理；
（3）做一做（3—4個習題）；
（4）記一記（重點知識的梳理）；
（5）練一練（2—5個習題，也可以是典型例題）。
物理新課預習提綱
（1）學習目標；
（2）知識過關；
（3）學習反饋（5個以內的習題）。
預習本如：初二數學「旋轉」的預習本上有以下內容：
一、預習目標(寫了5點)
二、基礎知識(雙色回答、有6點)
三、典型例題(用紅色筆回答，3個習題)
四、錯例分析(6個題，每個題有四個欄目：1．題目；2．錯解；3．正確的解法；4．自我反思)
五、實踐應用(也有欄目：1．題目；2．解答；3．分析；4．方法總結)
原理**
一、山東成功經驗
1. 高效課堂的特點：
（1）三高：高效率、高效益、高效果.
（2）三動：身動、心動、神動
（3）三量：思維量、資訊量、訓練量
（4）三特點：立體式、快節奏、大容量
（5）三學：肯學、想學、學會
（6）減負：輕負擔、高質量；低耗時、高效益
2．高效課堂的乙個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。
（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格的健全；
（2）由注重知識能力的培養到更加關注學生的心理需求和精神成長；
（3）由傳統共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；
（4）由注重課堂環節、程式的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關係。
3．高效課堂的五項策略：
（1）預習先行，先學後教，實現兩個前置：學習前置和問題前置；
（2）教學從「學情」調查開始，根據「學情」作出決策，設定環節；
（3）注重對抗質疑，落實小組評價；
（4）注重當堂糾錯，及時矯正反饋；
（5）課後盡可能實現「零作業」，如需布置，只布置發展學生思維、引導學生**、提公升學生能力的拓展作業。
4．高效課堂的終極目標：致力於學習能力的培養。
（1）高效課堂出發「原點」，是從「兩率」入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率；
（2）通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習；
5．高效課堂的基本元素：
（1）教學抓手：導學案——學生學習的路線圖和方向盤。
（2）核心理念：自主、合作、**。
（3）技術支撐：高效課堂模式——通過展示實現交流、通過糾錯實現落實、通過點撥實現提公升、通過開放實現拓展。
（4）學習方式：小組學習——獨學、對學、群學；獨自思考、合作**、對抗質疑。
（5）三種利器：又稱「學習三寶」——活頁夾、雙色筆、糾錯本。
6．高效課堂的基本模式：
（1）時間劃分：10+30+5。
（2）環節劃分：預習、展示、測評。
（3）六大模組：預習交流、分配任務、合作**、展現拔高、穿插鞏固、達標測評。
7．高效課堂的山東經驗總結：
（1）條件：教師情緒激昂。
（2）表徵：單位時間內知能的最大化。
（3）核心理念：自主、合作、**。
（4）基本性質：高效課堂注重「三性二意」。「三性」即高效性、生成性、解放性；「二意」即知識的意義、生長的意義。
杜郎口教學流程
杜郎口中學位於山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮，1996年時，該校以亂聞名，面臨即將被撤併的窘境。1997年始，在崔其公升校長帶領下，該校針對課堂教學進行了一系列改革，從而走出絕境。該校改革採取了一種先動根後動梢的正常程式，從改革評價方式為先導，考核教師以課堂教學的優劣作為根本依據，衡量教師教學成績的重要...
反思杜郎口
訪杜郎口中學有感 我知道杜郎口這個名字是08年的時候，那時我剛工作一年，在網上偶然了解到聊城有所很出名的學校，就是杜郎口中學。於是我就上網查了一下資料，我發現原來這個學校也就是跟我工作的單位沒什麼區別，一所鄉鎮中學。曾經的杜郎口中學是很糟糕的，無論是教學還是學生管理上都是一所讓聊城市教育局頭疼的學校...
杜郎口心得
勝利勝東小學馬秀芹 一 有感於杜郎口中學學生自覺學習的意識 走入初一教學樓的瞬間，我很震撼 疑惑。上課期間樓道裡居然站滿了學生，細看，他們都在各自的小黑板提筆疾書。原來樓道裡可利用的空間牆面上裝滿了黑板，探頭教室裡，三面圍牆上也裝滿了黑板。學生們各劃一塊 自留地 練習 展示全在其上。細看教室前方，沒...