《廣玉蘭》是一篇散文，文筆優美，描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。
徐校長對教材的解讀十分透徹，課堂教學揮灑自如，學生的課堂生成精彩紛呈，課堂教學有以下幾個亮點：
1、運用**，創設情境
徐校的白板運用得非常嫻熟，在教學廣玉蘭的四種形態時運用了白板的聚光燈功能，讓學生聚焦廣玉蘭的一種形態深入研讀，充分感悟文字的內涵；用拖動複製的方式在白板上開放出許多不同形態的廣玉蘭花，幫助學生理解「數世同堂、生生不息」。多**手段的恰當運用會課堂上起到了錦上添花的作用。
2、抓重點詞句，品讀語言
這篇課文的重點是
二、三兩小節，在指導學生品味作者精緻、生動的語言上，徐校主要採取了抓重點詞句的方式，在白板上及時圈畫，引導學生感悟。例如在教學「我無法用……我也無法用……」這句話時，引導學生抓住花瓣的色彩與質感兩方面談感受，學生能準確地抓住「純白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕」等詞來體會廣玉蘭的潔淨、高雅是不能言喻的，美的無法用語言來表達。
3、小組合作，感悟形態
在教學第三小節時，徐校讓學生默讀第三小節，思考這一節寫了廣玉蘭的幾種形態？選擇你最喜歡的在小組裡交流，再準備大組匯報。小組匯報、組際交流的交流互動熱烈，教師能及時引導、追問、提公升，不僅關注了廣玉蘭的四種形態，而且滲透了作者的寫作方法，為學生的仿寫做了鋪墊。
4、層次朗讀，以讀促悟
俗話說的好「書讀百遍，其意自見」。語文教學離不開朗讀，朗讀一向是學生感悟文字的重要手段。本文的重難點是讓學生了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形態以及葉片的特點，體會作者喜愛廣玉蘭的原因，培養學生的審美情趣，激發學生到生活中去感受美。
這些內容更需要通過朗讀來感受。因此，徐校在教學中設計了多種朗讀方式，有自由讀、齊讀、指名讀、默讀、瀏覽、小組讀等，逐步深入而有效地訓練學生對文字的解讀，並在讀中幫助學生記憶，內化文字語言。
提一點建議：本課的教學時間的分配上還可以作一點小的調整，複習匯入後不必再瀏覽2、3小節，說廣玉蘭給你的感受，可以直接進入第二小節的教學，此處節省下的時間用到教學「葉」這一部分，這樣可充分引導學生感悟「葉」的獨特情趣，讓學生進一步感悟到廣玉蘭旺盛的生命力。
蘇教版小學六年級語文下冊《廣玉蘭》觀課報告
廣玉蘭 觀課報告 1 聯絡實際巧解詞語 像 質感 這類抽象的詞，學生理解起來有一定的難度，這樣就造成了閱讀障礙。在幫助學生理解 質感 時，教者引導學生摸桌面 衣服 自己的臉這些觸手可及的東西，幫助學生形象直觀地理解粗糙 光滑 柔軟 有彈性等就是物體的質感。在理解 玉琢冰雕 給人怎樣的質感時，教者出示...
六年級下語文聽課反思 9和田的維吾爾 人教版新課標
新課程理念強調學生學習方式的變革，學習方式的變革意味著學生學習策略上的變化和教師教學策略上上的變化。學習策略所包含的內容有很多，其中收集 整理資訊是其中之一。語文課程標準 指出 學生應 初步具備蒐集和處理資訊的能力。今天聽了沈老師執教 和田的維吾爾 對沈老師 引導學生交流資料 這一環節頗為欣賞，一評...
六年級下語文聽課反思 22理想的風箏 蘇教版小學學科網
說起風箏，我們不由會想到春天，聆聽了來自上海市第六師範附屬小學的馮斌冰老師執教的 理想的風箏 第一課時，更是讓我們感受到了春天般的溫暖，感受到了課堂上湧動的那股智慧型與情感的暖流。現將我的學習體會匯報如下 1 馮老師的課每乙個板塊清晰，從課前談話 聊南通鷂子，到詞語匯入，出示三組關鍵詞語，到了解學情...