橢圓及標準方程反思

本學期學習《橢圓及其標準方程》，上完這節課後我認真地進行了反思，具體內容如下：

一、教學過程回顧

1、引入：（師生共同做實驗）

手工操作演示橢圓的形成：取一條定長的細繩，把它的兩端固定在畫圖板上的兩點，當繩長大於兩點間的距離時，用鉛筆把繩子拉近，使筆尖在圖板上慢慢移動，就可以畫出乙個橢圓。

分析：（1）軌跡上的點是怎麼來的？

（2）在這個運動過程中，什麼是不變的？

2、新課：

（1）歸納總結出橢圓的定義。（教師啟發引導，學生回答）

（2）推導橢圓標準方程。（推導之前先回顧求軌跡方程的方法）

（3）橢圓標準方程。（教師板演方程，學生記憶方程）

（4）講解例題。（教師啟發引導，板演過程，學生分析，思考）

（5）學生做練習。（學生板演，師生共同糾錯）

（6）小結

（7）布置作業

二、成功之處：

1、教學方法上：結合本節課的具體內容，確立啟發**式教學、互動式教學法進行教學。，體現了認知心理學的基本理論。

2.學習的主體上：課堂不再成為「一言堂」，學生也不再是教師注入知識的「容器」，課堂上為學生的主動參與提供時間和空間，讓不同程度的學生勇於發表自己的各種觀點（無論對錯），真正做到了：

凡是學生能夠自己觀察的、講的（口頭表達）、思考**的、動手操作的，都盡量讓學生自己去做，這樣可以調動學生學習積極性，拉近師生距離，提高知識的可接受度，讓學生體會到他們是學習的主體。進而完成知識的轉化，變書本的知識為自己的知識。

3.學生參與度上：課堂教學真正面向全體學生，讓每個學生都享受到發展的權利。在我的啟發鼓勵下，讓學生充分參與進來，進行交流討論，共同進步。

4、「三維」課程目標的實現上：既關注掌握知識技能的過程與方法，又關注在這過程中學生情感態度價值觀形成的情況。

5、學法指導上：採用激發興趣、主動參與、積極體驗、自主**的講解討論相結合，促進學生說、想、做，注重「引、思、探、練」的結合，鼓勵學生發現問題，大膽分析問題和解決問題，進行主動**學習，形成師生互動的教學氛圍。

二、不足之處：