我在《橢圓及其標準方程》這一節課中通過學生的動手實驗**以及借助幾何畫板的演示功能，使學生通過點的運動，體會到橢圓的軌跡的特徵。多**創設問題的情境，讓**式教學走進課堂，喚醒學生的主體意識，發展學生的主體能力，讓學生在參與中學會學習、學會合作、學會創新。上完這節課後我認真地進行了反思，具體內容如下：
一、成功之處：
1、教學方法上：結合本節課的具體內容，確立啟發**式教學、互動式教學法進行教學。，體現了認知心理學的基本理論。
2.學習的主體上：課堂不再成為「一言堂」，學生也不再是教師注入知識的「容器」，課堂上為學生的主動參與提供時間和空間，真正做到了：
凡是學生能夠自己觀察的、講的（口頭表達）、思考**的、動手操作的，都盡量讓學生自己去做，這樣可以調動學生學習積極性，拉近師生距離，提高知識的可接受度，讓學生體會到他們是學習的主體。進而完成知識的轉化，變書本的知識為自己的知識。
3.學生參與度上：課堂教學真正面向全體學生，讓每個學生都享受到發展的權利。在我的啟發鼓勵下，讓學生充分參與進來，進行交流討論，共同進步。
4、「三維」課程目標的實現上：既關注掌握知識技能的過程與方法，又關注在這過程中學生情感態度價值觀形成的情況。
5、學法指導上：採用激發興趣、主動參與、積極體驗、自主**的講解討論相結合，促進學生說、想、做，注重「引、思、探、練」的結合，鼓勵學生發現問題，大膽分析問題和解決問題，進行主動**學習，形成師生互動的教學氛圍。
二、不足之處：
1．本節課課堂容量偏大，從而導致學生在課堂上的思考的時間不夠，課堂時間比較緊張。因此今後要合理地安排每一節課的課堂容量，給學生更多的思考時間和空間，提高課堂的效果。
2．學生練習時間不夠充分，耽誤了小結時間。
3．一部分學生的計算能力還不夠熟練，缺乏簡化計算的能力，今後還要繼續加強對學生這方面能力的培養。
總之，在課堂教學中我「以知識為載體，以思維為主線，以能力為目標，以發展為方向」，展現知識的發生形成過程。採取以學生發展為本，明確本節課的學習目標，以學習任務驅動為方式，以橢圓標準方程的求法為中心。穿插研究性教學嘗試，體現了「學生是學習主體，教師是引導者、參與者、組織者、合作者」的新課程理念。
有利於改變學生的學習方式，有利於學生自主**，有利於學生的實踐能力和創新意識的培養。達到了教學目標，優化了整個教學過程。但是，在教學中還是存在很多不足的，在以後的教學中還要繼續努力，不斷總結經驗教訓，提高自身的教學水平。
橢圓及其標準方程教學反思
橢圓及其標準方程這節分為兩課時，第一課時主要講解橢圓定義及標準方程的推導 第二課時主要介紹橢圓定義及其標準方程的應用。繩長 並通過改變兩個定點的距離讓學生直觀體會橢圓的圓扁度與定點距離的關係，並提出思考若繩長和定點的距離相等及大於繩長時動點的軌跡又是什麼？隨後通過對學生分組進行討論及總結給出定義 我...
橢圓及其標準方程
申潛 貴州省開陽縣楠木渡鎮中學 550307 一 教學背景分析 高中數學新課標倡導自主探索，動手實踐 合作交流 自主學習等學習的方式，要設立 數學探索 學習活動，讓學生體驗數學發現和創造的歷程。本節課的設計力圖體現 教師為主導,學生為主體 的教學思想。在教學過程中始終本著 教師是課堂教學的組織者 引...
橢圓及其標準方程
本節課前面研究了曲線與方程的對應關係，介紹了座標法和解析幾何的基本思想，以及解析幾何的基本問題，即曲線的已知條件求曲線方程 通過方程研究曲線的性質。本節研究通過求橢圓的標準方程，使學生掌握推導出這一類軌跡方程的一般規律和化簡的常用的方法。教材是以橢圓為例，詳細的說明在解析幾何中怎樣利用方程研究曲線的...