【教學目標】
一主目標：
1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解「信奉、固執、膽大妄為」等重點詞語的意思。
2、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，有感情的朗讀課文。
3、感受伽利略追求真理，不懈努力的品質。
兩翼目標：
1、正確朗讀《名人名言》和《撈鐵牛》。
2、通過閱讀，學習文章所塑造的人物的精神品質。
【教學重難點】
理解伽利略試驗的過程與結論，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。初步學習一些描寫人物的基本方法。
【教學準備】
1、布置學生蒐集伽利略和亞里斯多德的**和生平資料。
2、教師製作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。
【教學時間】兩個課時
【教學過程】
課前三分鐘：名人名言
第一課時
一、匯入新課，激發興趣
1、這節課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀義大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結合課前蒐集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前蒐集的資料，互相補充，對伽利略有乙個感性的認識）
2、（出示課文插圖）同學們，這就是義大利著名的比薩斜塔，2023年，年輕的數學教授伽利略就在這裡做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
二、自讀自悟、提出問題
1、由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什麼？讀過課文之後，你又產生了什麼新的想法？
2、學生交流。教師引導學生抓住「同時」一詞，談談自己讀文前後的感受。
3、自讀要求
（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
（2）同桌對讀課文，互相指正、評價。
（3）自學生字，並在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
（4）教師檢查生字認讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里斯多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執。
4、自讀交流
（1）用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什麼？請同學們試著說一說文中的人物伽利略給你留下了怎樣的印象。
（2）默讀課文，邊讀邊標註出自己不懂的問題，尋找學習夥伴幫助解疑。
（3）全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）
三、精講釋疑
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯絡上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然後與小組內的同學談一談自己的理解。
2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然後說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文字進行細緻的感悟）
3、指導學生反覆品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時
一、精講釋疑
聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
結合重點語段，感知人物形象
（一）結合上節課的自讀和交流來填空，並說明理由。
伽利略是乙個（ ）的科學家。
（二）小組交流。
（三）集體匯報交流，引導結合重點語段深入體會人物的精神品質，並指導有感情朗讀。如：
1、伽利略是乙個（善於思考的）科學家。
a、學生匯報並說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為「辯論家」；25歲時就對亞里斯多德的話提出了質疑。亞里斯多德在人們的眼裡是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經過嚴密思考後卻發現了疑點。
所以說他善於思考。
教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10+1<10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應該比10磅的慢；10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應當比10磅的快。
圖示法等）
b、指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意「如果……那麼」「……但是」「如果……就……」這樣的關聯詞語，來突出伽利略的質疑是經過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結論。
2、伽利略是乙個（執著追求真理）的科學家。
a、學生匯報：在當時，人們都信奉亞里斯多德，並把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理。（教師引導理解「信奉」）
伽利略為了追求真理，反覆做了多次實驗來證實，並且要面對無數人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
b、指導學生有感情地朗讀第五自然段。
3、伽利略是乙個（勇敢）的科學家。
a、學生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。
b、教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現了他獻身科學的精神。
二、方法習得、布置作業
1、就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師範讀第六自然段）
2、請同學們把最後一句話抄寫下來，並反覆地讀一讀，再說說自己的體會。
（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）
（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）
3、伽利略做這個實驗的意義不僅僅在於證明亞里斯多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）
4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
5、隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結束後，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔後》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。
板書設計：
25 兩個鐵球同時著地
不迷信權威
科學精神值得學習
執著求實
教學反思
《全神貫注》是一篇略讀課文。教學中，我注意出示了兩個主問題：1.
本文講了一件什麼事？2.用「____」劃出羅丹全神貫注工作的句子，並說說自己的感受。
拓展時間不夠。
兩個鐵球同時著地教學設計及反思
25 兩個鐵球同時著地 課型 新授授課日期 5.20 5.23 總課時數66 67 第一課時 教學目標 1 認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解 信奉 固執 膽大妄為 等重點詞語的意思。2 有感情地朗讀課文。3 了解兩個鐵球同時著地的實驗過程。教學重點 認識3個生字，會寫12個生字。能根據...
《兩個鐵球同時著地》教學反思
兩個鐵球同時著地 這篇課文的難點在於理解伽利略的想法，學習他善於思考 敢於質疑的好品質。我把這一難點拋給學生，以小組討論尋找解決問題的途徑，事先我也以學生的角度，曾絞盡腦汁地想，也曾請教過教學經驗豐富的教師，得出要理解這段話所採用的方法不外乎兩種 畫圖法和抓住關鍵詞。沒想到在交流匯報時，不經意的我看...
《兩個鐵球同時著地》教學設計
25兩個鐵球同時著地 4篇 學習目標 1.認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解 信奉 固執 膽大妄為 等重點詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。3.初步學習通過典型事例表現人物品質的寫法。4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。課前準備 1.布...