第二課時
教學目標：
1．鞏固本課生字詞語，能夠正確聽寫。
2．了解伽利略「質疑——試驗——公開試驗」追求真理的整個過程，通過情感朗讀，初步學習通過具體事例表現人物品質的方法，同時進一步感受伽利略不迷信權威，執著求實地探索科學真理的精神。
教學重、難點： 了解伽利略「質疑——試驗——公開試驗」追求真理的整個過程，通過情感朗讀，學習通過具體事例表現人物品質的方法。
教學準備：
一、複習鞏固，引渡新課。
1．教師複述第1課時重點學習的內容，邊複述邊組織學生聽寫詞語亞里斯多德伽利略
信奉膽大妄為固執
2．通過上節課的學習，伽利略給你留下了怎樣的印象？（學生暢談感受，教師隨即引渡：是啊，伽利略在人們如此的責備與漫罵中，在當時那麼多的人如此信奉亞里斯多德的背景之下，他依然恪守著這樣的信念：
讀）出示名言：
「當科學家們被權勢嚇倒， 科學就會變成乙個軟骨病人。追求科學需要特殊的勇敢。」
——那麼，伽利略到底膽大妄為地想了些什麼？做了些什麼？請學生默讀課文，把相關的語句用波浪線劃下來。
二、品讀經典，感受心靈。
1．給予學生充分的時間默讀劃句，教師巡迴了解學生自主的閱讀理解情況。
2．師生合作交流，梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什麼？做了些什麼？
3．品讀經典，扣問心靈。
（1）質疑中感悟心靈
a、（出示亞里土多德的話：權威）亞里斯多德曾經說過：「兩個鐵球，乙個10磅重，乙個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
」這句話使伽利略產生了疑問？你理解這句話的意思嗎？我覺得不錯啊，很好理解啊！
有什麼問題嗎？
b、「如果這句話是正確的，那麼把這兩個鐵球栓在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作乙個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。這樣，從乙個事實中卻得出了兩個相反的結論，這怎麼解釋呢？」
請同學們仔細讀一讀課文，（請一學生先讀）可以算一算，畫一畫，他得出了哪兩種結果：（12）______
c、把你的研究成果四人小組交流一下——指名說，（
d、你知道你對這位大家信奉的權威亞里斯多德說的，不容許更改的話提出了懷疑，可能會有怎麼樣的危險嗎？
（2）試驗中感悟心靈
a、既然他什麼都不怕，那怎麼解決這個疑問？（試驗）
哪位同學讀讀伽利略做試驗的句子？
出示：伽利略帶著這個疑問反覆做了許多次試驗，結果都證明亞里斯多德的這句話的確說錯了。 你體會到了什麼？
做一次試驗不是就夠了嗎，幹嗎反覆做許多次？ 你估計做了幾次？
b．想象：
當伽利略第一次實驗發現兩球同時落地，他也許會想：是我（ ），還是（ ）？
當他第（ ）次實驗發現兩球同時落地，他想：也許是我也許是
當他第（ ）次實驗發現兩球同時落地，他想：肯定是我肯定是是啊，他考慮的那樣周密，又是那樣的細緻，從這裡，你又覺得伽利略是乙個（認真求實的態度、嚴謹求實）的科學家。 來讀一讀這個句子。
（1）公開試驗中感悟心靈
25歲的年輕教授向學生宣布實驗結果後，僅僅完成了他試驗的第一步，因為他還要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗，其目的何在？
a．引導學生充分想象伽利略登上比薩斜塔時候的心理活動、動作、神態、語言，還會經歷怎樣的重重困難？擴寫「公開試驗」。
b．集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執著求實地探索科學真理的精神。
c．想象表演：當所有的人看見兩個鐵球真的同時落地時，他們有什麼樣的反應？（結合課文語句並展開想象表演）
三、總結提公升，深化拓展。
1．教師引導學生感悟課文最後的句子：儘管伽利略的公開試驗不能從根本上改變當時痴迷信奉於亞里斯多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：
出示 ：這時大家才明白，原來像亞里斯多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。
原來亞里斯多德這位大哲學家，說的話也不是全都對的。
（a）能不能把原句（第1句）改為第2句？為什麼？
（「像…這樣…」不能刪：因為不僅僅是亞里斯多德，還有其他偉人，所有人，如哲學家、思想家、藝術家、老師、父母，儘管知識比我們豐富，懂得多，說的話有時也不一定全對）。
2．朗讀練習
3．在生活中你有過這樣的體會嗎？
4．讓我們永遠記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進這個經典的故事之前我們讀到的——讀
出示：「科學的真理不應該在古代聖人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。」
板書設計：
亞里斯多德
伽利略 ：信奉質疑膽大妄為固執
試驗文章
《兩個鐵球同時著地》教學反思
兩個鐵球同時著地 這篇課文的難點在於理解伽利略的想法，學習他善於思考 敢於質疑的好品質。我把這一難點拋給學生，以小組討論尋找解決問題的途徑，事先我也以學生的角度，曾絞盡腦汁地想，也曾請教過教學經驗豐富的教師，得出要理解這段話所採用的方法不外乎兩種 畫圖法和抓住關鍵詞。沒想到在交流匯報時，不經意的我看...
兩個鐵球同時著地學習
學習目標 1 認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解 信奉 固執 膽大妄為 等重點詞語的意思。2 有感情地朗讀課文。3 初步學習通過典型事例表現人物品質的寫法。4 了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。教學重難點 兩個鐵球同時著地的實驗過程。課前...
《兩個鐵球同時著地》教學設計
25兩個鐵球同時著地 4篇 學習目標 1.認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解 信奉 固執 膽大妄為 等重點詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。3.初步學習通過典型事例表現人物品質的寫法。4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。課前準備 1.布...