本節課的重點難點是直角三角形的解法，為了使學生熟練掌握直角三角形的解法，首先要使學生知道什麼叫做解直角三角形，直角三角形中三邊之間的關係，兩銳角之間的關係，邊角之間的關係，正確選用這些關係，是正確、迅速的解決直角三角形的關鍵。解直角三角形的方法很多，靈活多樣，學生完全可以自己解決，但例題具有示範作用。因此，在處理例題時，首先，應讓學生獨立完成，培養學生分析問題、解決問題能力，同時滲透數形結合的思想。
通過本節課教學，我覺得教學目標定位準確恰當。結合課程標準，在對教材深入鑽研的基礎上，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，制定了以「會運用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互餘及銳角三角函式解直角三角形」作為本節課的核心目標，「滲透數形結合的數學思想、分類思想等，培養學生良好的學習習慣。」結合課堂教學，我個人認為教學目標達成度是比較高的。
第二，本節課的設計，力求體現新課程理念。給學生自主探索的時間，給學生寬鬆和諧的氛圍，讓學生學得更主動、更輕鬆，力求在探索知識的過程中，培養探索能力、創新精神、合作精神，激發學生學習數學的積極性、主動性。
第三，教師是課堂教學的組織者、引導者、合作者、幫助者。在學生選擇解直角三角形的諸多方法的過程中，我並沒有過多地干預學生的思維，而是通過問題引導學生自己想辦法解決問題，教師組織學生比較各種方法中哪些較好，而後選擇了一種解法進行板演。在培養學生的語言表達能力上下了功夫。
通過本節課的實踐，我覺得也存在一些需要自己深刻反思和改進的地方。比如，在**解直角三角形的依據時，處理的有些過於倉促，講話語速太快，影響學生的思考時間，有些問題還應該放手讓學生自己去想，可能效果更好；在講正多邊形的例題時，從特殊到一般，處理上有些欠妥。又如，課堂總結時，總想把現成的規律性結論用學生喜歡的形式告知他們，但忽視了學生在沒有親身體驗與感受的情況下，老師的努力將大打折扣。
在今後的教學中，我將更多地關注學生的發展與提公升，注意以學生的思維為發展目標。
總之，本節課教學力爭體現新課標的教學理念，對新課標下的新課堂的豐富內涵進行積極的探索與有益的嘗試。著力做到新課堂是數學活動的場所，是討論交流的學堂，是滲透德育的基地，是學生發現創造展示自我的舞台！
解直角三角形
第24章解直角三角形檢測題 本檢測題滿分 120分，時間 120分鐘 一 選擇題 每小題2分，共24分 1.計算 abcd.2.如圖，在 abc中，c 90 ab 5，bc 3，則cos a的值是 abcd.3.2016 廣東中考 如圖，在平面直角座標系中，點a的座標為 4，3 那麼cos 的值是 ...
解直角三角形
2016屆初三上第十三周單元試卷 滿分 100分時間 90分鐘 班級姓名學號 一.選擇題 每小題2分，共16分 1 a b c分別是的對邊，則有 b a tana b a sina a c cosb c a sina 2.在 abc中，a 105 b 45 tanc的值是 a.b.c.1 d.3.在...
解直角三角形
2012朝陽一模18 如圖，在 abcd中，對角線ac bd相交於點o，點e在bd的延長線上，且 eac是 等邊三角形，若ac 8，ab 5，求ed的長 2012石景山一模19 如圖，在直角梯形abcd中，ab dc，ab bc，a 60 ab 2cd，e f分別為 ab ad的中點，聯結ef ec...