————王滿財
本試題總體感覺題量較大，題目偏難，簡單題較少，學生做題時間不夠，試卷所考查學生的知識點主要有十幾大類，具有全面性、重複性、重點突出三大特點，同時與能力考查緊密結果，這就要求同學們在學習過程中首先一定要注重基本概念、基礎知識，把根基打牢，然後就是要學會靈活運用，提高思維能力。每乙個題僅僅是考察了學生必學必會，也就是應知應會的知識，不偏不怪，至於學生得分低，成績差，關鍵是平時的知識落實不到位，這給我們提出了警示，下面就學生的答題情況做簡單的分析：
從試題內容上來看，一元二次方程與二次函式考察的題目比較多，考察旋轉一章的內容也有一少部分，所考察的內容都是本學期學習中的重點難點。這就要求同學們在平時學習的時候，對相應的基本概念，基本技能多加練習。並注意歸納總結，努力發現它們之間的聯絡。
並要求同學們對基本概念熟練掌握，對基本技能熟練運用。只是死記硬背還不可以，同學們還要具備一定的抽象思維能力。在學習過程中多動動手，發揮空間想象。
選擇題裡面蘊涵的知識點很多，學生對題目裡面的一次函式和二次函式在同一座標的判斷不熟悉，第十題，十四題作對的很少。從試卷學生得分情況看
一、選擇題：學生出錯較多的是8、9、10、題。
第8題是關於座標之間距離問題，學生由於沒有通過畫圖思考，都沒作對，應在此方面加強訓練。
第9題考察學生一次函式和二次函式在同一座標系中的位置的判斷，學生出錯較多，判斷的方法沒有掌握。
第10題考察了學生綜合運用知識的能力，但本題不同於平時的題目，學生很少見到此類題目，彌補了學生的思維方面的缺陷。
二．填空題。共四道題，考察了學生分類討論的思想、數形結合的思想、轉化思想、及靈活運用知識性很強。這四道題幾乎沒有全做對的。
第12題是比較三個函式值的大小，由於函式值相等的情況很少見。所以多數學生出錯。14題的型別學生也很少見，全沒有作對。
三，解答題，22,23,24，25題全作對沒有。這些題共同點技巧性強，細節性強，比較抽象，難度大。題目覆蓋面較廣，又有動腦思考，既有形象思維，要求同學們對學過的知識能夠融會貫通，具備發散思維的習慣，數形結合的去考慮問題，解決問題。
四、試卷中反應的教與學的問題：
教師的問題：
1．對學生解題方法與能力的培養有待進一步加強，增強解題方法指導性教學；
２．分層次教學實施不到位，造成優秀率、及格率均不高．
３．教師檢查學生落實方面較為欠缺．
學生的問題：
1.基礎知識不紮實，基本概念、基本公式、基本性質、基本定理等不熟，造成失分。
2.審題不清，導致嚴重失分。
3.解題過程不規範，不嚴謹，解題基本技能不熟練，基本思路方法不明確，造成失分。
4.數學思想方法不靈活，轉化思想、分類討論思想、數形結合思想等能力差，綜合、靈活應用知識能力差造成失分。
五、今後教學措施
1重視基本概念、公式、法則、性質、定理的理解和掌握；
2重視運算、作圖、推理等基本技能的訓練；
3重視知識間的內在聯絡，多在知識網路交匯點設計試題；
4重視數學思想方法的專題訓練，常見解題思路方法的總結、歸納和整理。
4根據各分數段分清學生好、中、差不同層次，題目要有針對性，分層次地進行輔導。
5 在平時的教學過程中，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到。，也就是說反饋要適時，矯正要到位。
初三數學試卷分析及反思
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初三數學試卷
班級姓名學號 一 選擇題 1 方程x2 5x 0的解是 a x1 0，x2 5b x 5 c x1 0，x2 5d x 0 2 用配方法解一元二次方程x2 4x 5時，此方程可變形為 a x 2 2 1b x 2 2 1 c x 2 2 9d x 2 2 9 3 已知 a2 b2 2 a2 b2 1...