今天上午，我上了一節課多**公開課《函式的綜合》，現反思如下：
本節課是人教a版高中數學第一輪文科複習章末複習課的內容，是學生學過函式的概念、性質、以及基本初等函式的圖象和性質等基礎之上，進行一次綜合性較高的複習課。
本節課貫穿著以三個方面綜合（即與數列、不等式的綜合，以及函式中創新題）為主線，以函式與方程的思想、數形結合思想等數學思想為指導，提公升學生對知識的綜合應用能力，提高學生理性思維。
授課完後，本人作以下幾點反思：（1）本節課授課物件是文科實驗班的學生，他們對知識、方法理解能力會較好些，適合講解有一定綜合性和難度大的題目，適當拔高既有利於讓他們對解決問題方面一些挑戰性，又可讓他們增強對知識理解的深刻性；（2）課堂容量增大，減少了師生間的互動，可能需要考慮增加學生思考時間，在這方面有所欠缺；（3）加強對學生解題切入點的指導，要告訴學生這樣解題為什麼，而用另外乙個思路解題時有什麼不好等？（4）可以考慮增加作解題過程的思維導圖，更清晰展示解題過程有要點和關鍵點。
心理學家布魯納指出：「教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動.」思維永遠是從問題開始的，函式的綜合是對函式章節知識應用的乙個提公升，逐步設疑、誘導、解疑，指導學生去發現和解題，使學生始終處於興奮的狀態之中。
引導學生從數學思想方法角度去問題，促進學生主動學習，勇於**，使課堂教學的內涵更加豐富。
函式的教學反思
函式是高中數學中乙個非常重要的內容之一，貫穿整個高中數學學習。其重要性體現在 1 函式源於在現實生活，具有廣泛的應用。2 函式是溝通代數 幾何 三角等內容的橋梁。3 函式部分內容蘊涵重要數學方法，分類討論的思想，數形結合的思想，化歸的思想等。這些思想方法是進一步學習數學和解決數學問題的基礎。然而函式...
函式的概念教學反思
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函式教學反思
巨浦鄉校陳建勇 常見的錯誤 1 沒有注意定義中的條件 弱視題設條件 2 思考不全面，造成漏解 誤解 3 根據函式圖形性質判斷函式影象在座標系中位置，係數與影象的位置關係不容易判斷 4 拋物線與x軸的交點數由決定，而學生不易把此知識點與一元二次方程聯絡起來應用 問題1往往審題不當，措施 加強審題的要求...