三、師生合作，總結歸納函式定義。
最後歸納出函式定義，並在全班交流。學生自己**數學結論,使學生嘗試用集合與對應的語言進行描述，通過學生的觀察、嘗試、討論來歸納結論，體現了學生自主**的學習方式。讓他們通過實踐來進一步體驗到在集合對應觀下的函式內涵，從特殊到一般，揭示數學通常的發現過程，給學生「數學創造」的體驗。
這種引出概念的方式自然而又易於學生接受和形成概念。通過教師的再提煉又得到觀點，再揭示近代函式定義的本質：在講解概念時，在多**上有意識的用不同顏色的字型，突出強調重點，調動學生的非智力因素理解概念。
在這個近代函式定義下，完成提出的問題，y=5是函式，大家有種恍然大悟的感覺，解決課前提出的問題，覺得學有所用。
四．對練習題的設計由淺入深，層層遞進，突出本節課的重點，突破難點。知識應用的目標落實的比較好。
總體來說，這堂課較好地使學生在學習中完成了「引起關注----激發熱情----參與體驗」的過程。倡導課前預習，先學後教，以學定教，學生能課前自主解決的內容課堂不講，增加課堂容量，追求課堂教學效益的最大化；引導學生學會閱讀教材、理解教材，體會數學概念的形成過程，由具體例項到抽象知識再用抽象知識解決具體問題的認知過程，注重培養學生的自學能力和良好的學習習慣.但也存在一些不足：
1.語言方面還不夠精煉，喜歡用口頭禪，愛重複囉嗦生怕學生不懂，隨口加一些不嚴格的內容。其實知識點夠不夠精簡好記，重點難點學生是很輕鬆地懂了，還是說模模糊糊腦袋都懵了，這全在於老師在備課和上課上下的功夫，在於老師自己想透了沒，找到合適的講授或模擬方法沒。
突破完全在一瞬間乙個簡單的道理，所以在課下要下功夫，找到突破難點的好方法。
2.由於學生提前預習，先學後教，課堂教學中知識缺乏系統性、完整性；課堂容量大，時間有些緊，課堂留白不足.
3.在學生回答問題時，應該關注學生所表現出來的態度，用恰當的語言給與肯定和鼓勵，使不同層次的學生獲得不同的成功體驗，從而增強信心，激發學生學習的興趣。
在今後的教學中要不斷的反思與探索，不斷提高自己的業務能力和水平，使自己更為成熟和完善，更好的服務於學生。
函式的概念教學反思
函式是中專數學中乙個非常重要的內容之一，貫穿整個中專數學學習。其重要性體現在 1 函式源於在現實生活，具有廣泛的應用。2 函式是溝通代數 幾何 三角等內容的橋梁。3 函式部分內容蘊涵重要數學方法，分類討論的思想，數形結合的思想，化歸的思想等。這些思想方法是進一步學習數學和解決數學問題的基礎。然而函式...
函式概念教學設計及反思 蝦公尺
函式的概念 一 教材內容分析 本節內容選自人民教育出版社新教材 數學必修一 1.2.1 函式的概念。從整個教材體系安排分析，前面學習了集合的有關內容，本課時主要是學習等比數列函式的概念 函式定義域值域的求解運算。它不僅是溝通代數 幾何 三角等內容的橋梁，還蘊涵重要數學方法，如分類討論的思想，數形結合...
00關於函式概念的教學
1 函式概念的變遷 先學習函式概念，後學習對映概念，從特殊到一般，從具體到抽象，更加符合人們認識事物的規律，體現數學的本質。在函式概念中，不再要求a，b非是數集不可，這樣的對應就是對映。反過來，在對映中，如果a，b是數集，那麼這樣的對映就是a到b的函式。2 函式是什麼？函式是對應，是特殊的對應。其核...