新概念英語第三冊
lesson 10 the loss of the titanic
教學反思
牡丹江市第一高階中學
李平沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的認識。教師成長的公式：成長=經驗+反思。
通過一節課，老師可以感受到學生對這節課的滿意程度，老師也應該能清醒地反思自己的教學行為，如何構建高效課堂，一直是一線老師們**和反思的問題。下面我以我的一節課為例，參考校教學模式，做以下經驗總結。我校的高效課堂教學模式是設疑-析疑-質疑 -釋疑-拓疑，我教學設計中，我參考校教學模式，對於如何提高教學效果，構建高效課堂，設計如下：
一、教學過程
1. 由**匯入文章，由所看，所聽和所想引入詞彙。在**過程中設下疑問，引發學生的思考，在看的過程中使學生的大腦活躍起來學生。而不是單一的去**。
2. **後學生的頭腦風暴有助於學生把剛才所看、所聽和所感受的東西表達出來。部分學生會說出乙個詞，有些學生會說出乙個短語或者是句子，充分表達自己的想法，
在詞彙自學過程中，學生們通過合作學習法，分組學習，互相比較，解決問題。同時老師對其它單詞進行補充，學生可以通過對不同人對不同詞彙的解釋，互相學習。
3. 通過所學生詞彙的特點，提出問題，接下來要學到的文章主要內容是什麼，結尾如何，學生可以通過啟發式，聯想遷移法，想到文章的內容大概是一場災難，沉船，能效的使學生注意力高度集中，同時關注即將出現的聽力。
4. 在讀過課文後，對文章中出現的從句進行歸納，同時解決其它一些句子結構等問題，使學生更好的理解文章的內容和結構，明確所學知識，納入到從句的體系中，提公升學生歸納總結的能力，培養學生發現問題，解決問題的能力。
5. 在對所歸納的從句等進行總結後，進行能力拓展的練習，使學生能夠領悟遷移，發現新的問題，進一步檢測學生的學習情況和掌握理解程度。
二、預設目標的達成情況
通過這一課，學生深入了解了the loss of the titanic, 同時掌握了本文中出現的重點詞彙，並能夠通過自主學習和合作學習，互相交流所學到的知識；通過對文章以不同方式的理解，鍛鍊了聽、說、讀的能力，並且在課後，同學們都上交了本課所留的作業，實現了知識的輸出。
三、成功之處
1. 讓學生自己查詞，不僅能增強學生的動手能力，還提高了學生學習及**知識的興趣和合作學習的能力。查詞活動由最初的自己查詞改為分組，四人一組，每組幾個詞，促進學生的合作學習，也避免花費大量的時間，同時也能使每個學生了解到所給詞的用法。
2. 在單詞之前和聽力之前問題的預設給下文做出了良好的鋪墊，使學生勤於動口，勤於動腦，精力集中。
3.閱讀中對從句的尋找加強了對文章的理解，複習了之前所學到的三大從句，同時更深入理解了句子和文章的結構，為下方的複述課文打下了良好的基礎。
4.對文章第二部分的複述檢查了學生對本文的了解和掌握情況，使學生對本文進行了深入的理解和語言上的把握，提高了學生對詞彙之間的連貫使用，實現了語言的輸出。
5. 學生能夠積極主動配合上課中的每乙個環節，在查字典的過程中，四個人一組互相合作，並有人記錄，有人找例子，有人回答；在brainstorm過程中，根據自己所聽到、看到和自己的感受，主動說出相關詞彙甚至是短語和句子，在找從句的過程中，雖然時間有限，但是也能準確按時指示，完成任務，給聽課的老師留下了深刻的印象。
四、不足之處
1. 學生在查字典的過程中有點著急，有些學生沒有機會說出自己的答案。
2. 在找從句的過程中多花了一點時間，以致於最後的retell在時間上有點緊張。
五、對本節課的教學設計的改進
1.重點內容部分應給學生更多的展示機會；
2.去掉閱讀之後的片語講解，使學生更有時間進行retell。
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