徐平《萬以上數的讀法》這節課是在學生學習了萬以內數的讀寫和萬以上數的認識的基礎上進行的，通過教學我發現孩子們讀起來並沒有我想的那麼容易，部分學生讀起來總出錯。因此我採用了以下方法幫助學生理解和掌握萬以上數的讀法，效果還不錯。
一、加大「說」的訓練，培養學生先分級再讀數的習慣。
練習時我重點引導學生學會說出：「先把這個數分級，每四個數字是一級，用虛線畫出來；再看分了幾級，如分了億級、萬級和個級；從高位讀起，億級讀作…，萬級讀作…，個級讀作…所以這個數讀作…」。我先給學生示範說，再讓學生小組內相互說，最後讓學生小組展示時說，通過各種形式的「說」，訓練了學生先分級再讀數的習慣，促進學生共同**和互助互動，調動了學生讀數的積極性。
二、利用錯誤資源，提高讀數的正確率。
學生小組展示時，有的學生把4086000讀作：四百萬零八萬六千，把***讀作：一億四千萬零九千八百，針對學生的錯誤，我沒有直接指出來，而是先讓學生自主**，判斷這種讀法是否正確，接著追問：
「比較這種讀法和我們前面學過的萬以內數的讀法有何聯絡？」學生在我的誘導下，積極主動地進行探索，很快找到了這種讀法和前面所學讀法的區別和相同點，明確了「讀億級或萬級時，按照個級的讀法讀，再在後面加乙個「億」字或「萬」字；每級末尾的0都不讀，每級數中間有乙個0或連續幾個0，都唯讀乙個零。」學生在糾正錯誤的過程中，自主地發現了問題，解決了問題，深化了對萬以上數的讀法的理解和掌握，提高了讀數的正確率。
三、 結合數學手抄報，鞏固學生對讀數的掌握。
學完這節課正逢週末，於是我布置學生利用週末的休息時間，動手製作一張以「大數知多少」為主題的數學手抄報。內容是讓學生收集中國各個省份的占地面積，或生活中其他的大數，把它們用**的形式寫出讀法，並總結出萬以上數的讀法法則。利用手抄報，學生把萬以上數的讀法的知識用自己喜歡的方式展示出來，不僅鞏固了對知識的掌握，還促進了學生之間的合作交流，訓練了學生的綜合才能。
萬以上數的讀法的教學反思
萬以上數的讀法 這節課是在學生學習了萬以內數的讀寫和萬以上數的認識的基礎上進行的，通過教學我發現學生讀數沒有我想的那麼好，部分學生讀起來總出錯。因此我採用了以下方法幫助學生理解和掌握萬以上數的讀法，效果還不錯。本節課中間或末尾有0的數的讀法，是學生在讀數中的難點。所以我這樣設計此教學環節 教師利用計...
萬以上數的讀法教學設計
第1課時萬以上的數的讀法 教學內容 萬以上的數的讀法 學習目標 1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位 萬 十萬 百萬 千萬 和 億 知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。教學重點 億以內數的讀法。教學難點 每級末尾 中間帶0的數的讀法。學具的選擇 記數算盤 教學過程 活...
2萬以上的數的讀法
教學課題 萬以上的數的讀法 教學內容 教科書第4頁中的和自主練習的第3 7題。1.使學生在進一步了解萬以上數的組成各個數字的意義的基礎上比較熟練地掌握萬以上數的讀法。教學目標 2.提高學生的讀數能力。3.培養學生的實踐能力。教學準備 教學過程 一 複習萬以內數的讀法和數字順序表 讓學生舉例說明 記數...