《組合圖形的面積》教學反思
在本次公開課活動中，本人執教的課題是五年級上冊的《組合圖形的面積》，在本節課的教學設計和實施中，我根據《課程標準》及新課程的理念，進行了大膽的嘗試。《數學課程標準》的基本理念中指出：數學源於生活而又應用於生活；學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑、主動的和富有個性的過程。
在教學《組合圖形的面積》這一課中，我針對這一理念，創設了生動的生活情境，精心設計了學生的學習內容。在本節課的教學中，感慨頗多，我從以下幾個方面談談：
1、 組合圖形面積計算是在學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上進行教學的，是這些知識的發展，也是日常生活中經常需要解決的問題。所以在匯入新課前，我引導學生複習這些簡單圖形的面積，為新知識的學習做好鋪墊。
2、 為了讓學生感受到數學無處不在，我在匯入時讓學生舉例生活中的組合圖形，並以「求一面牆的面積」進入新知識的**。激發學生的**慾望收到很好的效果。
3、 我認為本課時的重點是讓學生發現、理解、掌握計算組合圖形的面積的方法和策略。所以在教學中，重點放在讓學生思考、理解把組合圖形分割或添補成已經學過圖形的方法上，明確計算組合圖形面積的思路。讓學生動手畫一畫、動腦想一想、用嘴說一說，把組合圖形轉化為已經學過的簡單圖形，並從中總結出用分割法或添補法計算組合圖形的面積。
4、 我真正的領悟到了我們應該「用教材而不是教教材」的真諦，在本節課的教學中，讓我意想不到的是僅僅在「求這一面牆的面積」裡，學生想出了那麼多的方法。在教材的例題中僅出現兩種比較簡單的解決問題的方法（這兩種方法都是分割法），由於學生的**意識較強，結果把我本打算在練習題裡才講到的方法（即添補法和割補法）也挖掘出來了，學生問「老師我這樣做可不可以？」我鼓勵學生大膽**，便順藤摸瓜的對添補法和割補法進行講解。
從中我感悟到將來備課要參考教材多備學生，而不是單純的去講解教材。
5、 在教學中，感覺自己的課堂語言不夠連貫，各環節的銜接不夠自然；大膽放手讓學生去探索，但是沒能很好的收尾，導致課堂時間把握不好。
教學反思 組合圖形
組合圖形 的教學反思 課堂實錄 師 我們已經學過長方形 正方形 平行四邊形 梯形的面積計算方法，那麼如何求組合圖形的面積，這就是我們本節課所要解決的問題。師 大家還記得平行四邊形 三角形 梯形的面積公式我們是如何求得的？生1 用剪拼的方法。師 在剪拼的過程中，什麼變了，什麼沒有變？生2 圖的形狀變了...
《組合圖形》教學反思
組合圖形的面積 教學反思 在本次公開課活動中，本人執教的課題是五年級上冊的 組合圖形的面積 在本節課的教學設計和實施中，我根據 課程標準 及新課程的理念，進行了大膽的嘗試。數學課程標準 的基本理念中指出 數學源於生活而又應用於生活 學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑 主動的和富有個性的過程。在教學...
組合圖形面積教學反思
四 總結全課，學習解決問題方法 引導學生對本節課學習內容進行回顧，引導讓學生在總結上有所提公升，在知識方面，還有數學方法和數學思想方面都應該有收穫的。對於本節課，暴露出的問題 1.各環節時間的分配。本節課在各環節的分配上有所欠缺，需要對各環節有個提前預設，需要適當的引導孩子們在有效的單位時間內進行學...