《秋水(節選)》是莊子的一篇小文，必修三最後乙個板塊「融會貫通」中的一篇自讀課文。確定課題後，我首先感到了兩個難點：一是自讀課文怎麼教，二是短文如何長教。
根據這兩個難點，我翻閱了《中學語文教學參考》中的鄧彤的《自讀課：教什麼與怎麼教》、嚴景東的《莊子給你乙個真實的世界》、江蘇省中學語文特級教師秦曉華的《我教<秋水（節選）>》、儲元璋的《遺憾：應該旋而旋引之》、潘森雲的《不該發生的缺席》，**了鄭曉剛老師的教學實錄，網上瀏覽了一些課件和教學設計，由此得出自己的設計：
課前展示：鮑鵬山《莊子：在我們無路可走的時候》節選。
（堅持課前積累，是我這個學期有感於學生語言的貧乏而做的乙個嘗試，學生課前記憶，我課堂檢查。展示內容，以學習涉及到的人物為主，兼顧其他名家名言。因為學習《秋水》所以，我選擇的是鮑鵬山的《莊子：
在我們無路可走的時候》
板書目標：1.借助工具書，掌握文中重要的文言字詞，能理解文章內容。2.初步感知莊子的哲學思想。
（在我制定目標的時候，我就在想，自讀課文和講讀課文，最大的不同就應該體現在目標上，所以，我首先對這節課的目標定位是學生的學習目標，而不是教師的教學目標，目標內容也基本以學生的活動感受為主的）
常識積累：ppt展示有關作者常識。
（這一屆學生是回歸全國卷的第一屆學生，而在全國卷的考查中，文學常識和文化常識也是考試的重點，所以，我有意識的讓學生識記積累這方面的內容，以備考試。）
學生讀課文，正字音，斷句讀。
（學生讀課文的時候，我有意識的讓一位程度不太好的學生朗讀，可能學生在朗讀的時候會出現很多問題，這也是我們課堂中需要解決的，流暢的正確的課堂不是真正能解決問題的課堂。）
學生借助工具書，掌握文言現象。
（我對文言現象進行了簡單的分類：乙個通假，兩類活用，三個成語，四個句式。目的是在學生自學的基礎上加以指導。
這個環節課堂上用時比較多，我認為是正常的，因為我相信真正有收穫的課堂就應該讓學生與文字素面相識，拋開手頭的參考資料，依據自己以往的經驗和手頭的工具書掌握課堂內容，這樣下來的課堂可能不是完美的，但是，我認為卻是有效的。決定講這篇課文的時候，我就在想，文章這麼短，這麼簡單，學生肯定能掌握很好，隨即，我在一節自習課堂上，對我們班的三位同學進行了試驗：我選擇了3位中等程度的學生，看著他們，讓他們去掉手頭的《優化方案》，只允許他們翻閱字典詞典，來解釋旁批的17個注釋，理解全文。
一節課後，我發現，學生的文言程度真的是被我們給拔高了，17個注釋，有好多未能解釋，文章的大意不是很明了。以前的課堂上許多知識點看似學生都能掌握，實則是老師圈劃之後，他們把答案從優化上移到了課本上，未能真正入心，所以，讓他們分析所以然的時候就出現了問題。）
依據三個成語，分析文章內容。
（三個成語中，「望洋興嘆」一詞教參注釋和詞典有不同，為了更好的分析河伯所具有的複雜情感，我讓同學們進行了辨析，目的是一通過這種方式培養學生的語境意識，二理解河伯所具有的複雜情感。「大方之家」和「貽笑大方」這兩個成語中的「大方」是理解的關鍵，何為大方之家？如何看待河伯和海神若？
由此引申出本課蘊含的哲學思想：「有見方有知」「小大之辨」）
小結課文，結束文章。
其實，真正占有材料的時候就會發現，短文並不短，在設計的過程中會捨棄很多，比如文章的誦讀，兩次「於是焉」所蘊含的不同情感，比如莊子文章的特點，描寫黃河之景的壯闊等等，都不得不捨棄。如果，這篇文章定性為講讀課文，我肯定會以學生的讀來帶動全篇，因為朗讀和指導朗讀都算是我語文教學的乙個優勢。
上完課之後，發現我這樣的自讀課堂仍然不是理想中的課堂模式，學生的思維不活躍，參與度不高，這都和我的指導和調控有很大的關係。學生已經會的文言知識點耗時有點多，後面的提公升有些倉促。初識莊子的哲學思想這一目標基本沒有達成。
因為我的本意是想讓學生在分析討論的過程中感受這一思想，體悟到真正的大方之家的含義，明了文中蘊含的道理：不以己之長傲人，亦不以己之短仰人。也正因為這些問題，更加堅定了我去掉學生拐杖帶領學生學習的想法。
《優化方案》中的翻譯只會助長學生的惰性，學會學習才是課堂追求的高校目標。
《秋水》說課稿
我今天所說課的題目是選自 莊子 的 秋水 它是人教版全日制普通高階中學教材第一冊第六單元第四篇課文。人教社的高中語文新教材 試驗本 打破了傳統的閱讀與寫作 說話 聽話混合編排的模式，改為閱讀與寫作 口語交際分編 各個單元的教學重點相當明確。高中語文新大綱中明確規定，高中語文教學要讓學生 掌握語文學習...
《窮人》課後反思
窮人 是 大作家列夫 托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據新課程倡導的 自主 合作 的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀 思維想象去感悟人物的內心，從而受到...
短跑課後反思
本節課是短跑和素質練習，結合初中年級學生特點按照體育新課改教學新模式，堅持 健康第一 的指導思想，貫穿 快樂體育 的理念，激發學生學習興趣，充分調動學生主體積極性 開展集體式學習模式，給予學生終身體育鍛煉的技能。首先我從備課入手，認真鑽研教材，備場地和器材。同時也想出了一些學生容易發生的問題和情況。...