我今天所說課的題目是選自《莊子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高階中學教材第一冊第六單元第四篇課文。
人教社的高中語文新教材（試驗本），打破了傳統的閱讀與寫作、說話、聽話混合編排的模式，改為閱讀與寫作、口語交際分編；各個單元的教學重點相當明確。高中語文新大綱中明確規定，高中語文教學要讓學生「掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣」，「為繼續學習和終身發展打好基礎」，提出了「以閱讀教學為龍頭帶動整個語文教育是乙個標本兼治的通途」，「要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、**。語文教學以閱讀為本，改革舊的耗散性講析模式，注重閱讀教學的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導與訓練，以多種渠道培養良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。
突出學生的文化背景積澱，突出語文教育的人文薰陶」。
二、課文特點及在教材中的地位
《秋水》選自《莊子》一書，這篇文章的寫法很特別，是一篇寓言式的文言文。作者以豐富的想象和聯想，虛構了乙個河伯見海神的故事，從而通俗易懂、生動形象地說明了深刻的哲理。該文被安排在第一冊第六單元第四課應出於以下考慮：
1、單元的學習重點是了解課文的思想內容，掌握有關文言詞語和句式，重視誦讀和背誦。這是第四篇課文，則要通過前三課的學習，培養學生自己學習文言字詞、分析評價，借鑑吸收的能力。
2、結合高中階段學生的年齡和心理特點，對哲理的分析和借鑑，有助於學生樹立正確的人生觀和價值觀，有助於培養良好的分析問題，解決問題的能力。
3、是繼第乙個文言單元的「掌握文言字詞」「理解課文內容」的基礎上，對文言文閱讀鑑賞能力的進一步提高。
三、學生情況分析
我們所教班級的高中學生由於社會教育的大環境影響，習慣了傳統的填鴨式的教育，缺少對生活、對人生的獨立思考，因而對課文的理解會停留在表面，流於形式。另一方面，由於高中學生處於自身人格趨於形成的時期，又會過於盲目自大，目空一切，產生認識上的誤區，因此，引導學生正確對待課文蘊含的哲理是該課應該注意的。
四、教學目標與教學重點
根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：⑴理解文中重點詞語和句式。⑵學習文章中對比的方法。⑶理解課文闡發的人生哲理，力戒驕傲。
五、教學方法及教學手段的運用：
「強化閱讀，自主學習，整體把握，深入體會，正確評價」是我在該課教學中的指導思想，在處理教材時，結合朗讀使學生在總體上感覺、感知作者深邃的思想，通過多**補充，讓學生展開聯想的羽翼，領會文章中隱含的道理，達到內化的目的。運用提問法正確引導學生理解文章的寓意，引導學生正確對待河伯前後感情的變化。在教學中充分調動學生的積極性，採用朗讀、指引、討論、質疑、練習等方式使學生獨立思考，並把握和評價故事中蘊含的哲理。
六、教學過程：
整堂課的教學內容包括：通過自主學習，互相討論，掌握文章中的特殊文言字詞、句式；通過質疑、解疑，理清課文思路，把握課文中所蘊涵的哲理。
我首先談一下我是怎樣匯入的。「興趣是最好的老師」，從現實生活入手，從學生熟悉的知識入手，引發學生的求知慾望，從而調動其學習的積極性和主動性，故採用請全體同學一起填詩句作為匯入，比如說：「驕傲使人落後，謙虛使人進步。
」「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。接下來就是通過多**大螢幕向同學展示有關作者的一些基本資料，包括莊子和他的著作《莊子》一書。
下面我先談一下如何解決文言文中的字、詞、句這一重點難點的。在此我所把握的總的方法是：通過學生的預習，以練習的形式，引導學生思維上路，經過獨立思考和共同討論，得出練習的答案，最後由教師作總結。
在這裡重在培養學生的自我學習能力和團結協作能力。所以我決定從以下兩步著手：
1、學生結合注釋，再一次的自讀課文思考螢幕上的練習。
從文章中選出含有特殊文言字詞、句式的句式，順序打亂，讓學生給這些句子進行分類。這樣一定程度上降低了難度，讓學生有了乙個思維的方向。
2、通過學生自己回答，發現其中問題，由教師歸納答案。
通過螢幕，給出歸納後的分類，比如：古今異義、詞類活用、特殊句式。這樣，學生自己回答，自己找錯，教師總結，應該能讓學生更牢固的掌握這些文言知識。
接下來要解決本節課的第二個重點，就是理解課文，掌握文章中蘊涵的哲理。在這裡，我總的思路是：通過教師質疑，學生解疑來完成對於課文內容的分析；通過學生互相討論來完成對於文中寓意的掌握。
我設定了如下幾個問題：
1、河伯一開始的感情是怎樣的？為什麼？
2、河伯後來的感情又是怎樣的？為什麼？
3、河伯在見到大海前是怎樣乙個人？在見到大海後又是怎樣乙個人？
這裡前面兩個問題都能從原文中找到答案，最後乙個問題在前面兩個問題的基礎上稍作分析概括，也能得出答案。這些問題由淺入深，能在一定程度上培養學生的分析能力和概括能力。
「你從《秋水》這篇文章中能讀懂哪些道理？」
由學生討論發言，仁者見仁，智者見智。再一次的發揮同學們的協作能力，共同找到豐富的答案。教師作簡單歸納。在本節課結束前，布置學生的課後練習。
我想，學生通過本堂課的學習，對一些特殊的文言字詞句能有一定的掌握，也應該能從課文中領悟到一些生活中的深刻的哲理。
《秋水》課後反思
秋水 節選 是莊子的一篇小文，必修三最後乙個板塊 融會貫通 中的一篇自讀課文。確定課題後，我首先感到了兩個難點 一是自讀課文怎麼教，二是短文如何長教。根據這兩個難點，我翻閱了 中學語文教學參考 中的鄧彤的 自讀課 教什麼與怎麼教 嚴景東的 莊子給你乙個真實的世界 江蘇省中學語文特級教師秦曉華的 我教...
秋水讀後感
莊子是春秋戰國時期，諸子百家爭鳴中主張道家學派思想的代表之一。我就講講學習了 秋水 後獲得的一些感悟。文中的涵義主要是在說明我們人應該以何種心態去處事的道理，即作為人不能懷有 自高自傲 貢高我慢 不利的心態。在 秋水 中也有很多句子可以和現在生活中我們人與人之間關係做對比。例如 於是焉河伯欣然自喜，...
讀莊子秋水有感
莊子，戰國中期宋國人，是春秋戰國時期，諸子百家爭鳴中繼老子之後的道家學派思想的主要代表人物。莊子的文章，大量使用寓言，寓言這種文體的創立，使莊子成為我國浪漫主義文學的鼻祖。並且富有豐富的想象力，文筆變化多端，富有強烈的浪漫主義色彩，語言豐富生動，並富有幽默諷刺的意味對後世的文學語言影響很大。在古代漢...