小學作文教學之
——如何使語言表達更加生動、優美
榆中縣王保營小學教師:張政軍
文章是由語言構成的，由內容和結構連線的，都是為表現主題和中心服務的。在一篇文章中，語言好比文章的血和肉，內容和結構好比文章的骨架，主題和中心好比文章的靈魂。沒有了靈魂，文章好比行屍走肉。
同樣沒有了血和肉，文章就像一具乾屍。因此語言內容和主題對一篇文章而言是缺一不可的。生動、優美的句子，是表現內容和主題的前題和基礎，可以強烈的感染讀者，從而達到寫作的目的。
那麼怎樣才能做到語言的生動、和優美呢？
第一，學會運用準確、形象的詞語。
能夠恰如其分的表現所描繪事物和物件的形態、動作及狀態，這樣的詞語才算達到準確、形象。這樣的語言具有高度的概括性和表現國。可以簡潔鮮名的表現出所描繪事物和物件的特點。
從而讓讀者更加容易理解，使語句更加簡明額要。如：「春天，是柳樹生長旺盛的季節，不論是粗大的樹桿，還是柔嫩的枝條，都會展現出一片新綠。
」這句話中運用了「展現」二字就比運用「長出」或「出現」二字更形象的表現柳樹的勃勃生機，乙個「展」字賦予了柳樹人一樣的生命。好像為春天的到來努力表現自已。又如：
「春風又綠江南岸」中的「綠」字，用的非常準確，乙個「綠」字形象的寫出了春風吹過江南時給江南所帶來的變化。
要達到這一要求，教師可以從以下幾方面訓練學生：
1．每位學生準備乙個摘抄本，加強平時對好詞好句的積累，並學會在平時的習作中運用這些詞語。
2．每天練習寫話。
學會運用恰當的詞語來準確概括出事物的特徵。如：用準確生動的詞語寫出班上一位學生的外貌特徵來。又如：寫人精神狀態好的詞語有哪些？類似這樣的練習可以多做一些。
3．練習擴句。
如：小鳥在飛。
擴句為：快樂的小鳥在天空自由自在的飛。
第二，學會各種修辭手法的運用。
山川有奇趣，才能引人入勝，科學研究有奇想，才能燃燒智慧型的火花。寫句子也要善於運用各種藝術技巧和方法，使句子產生一種妙趣橫生、楚楚動人的藝術力量。請看朱自清《春》一文中對各種花的描繪：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
這段文字大量運用比喻、擬人、排比的修辭方法寫景抒情，充滿詩情畫意，顯得文采飛揚。
有時候修辭手法的合理運用，恰當運用一些技巧，如貶詞褒用、褒詞貶用、大詞小用、正話反說、巧用諧音等，使語言顯得幽默俏皮，也能增加語言的生動感。如：比喻、擬人、排比、對比、誇張等修辭手法的運用。
首先，教師要讓學生認識各種修辭手法，讓學生把每種修辭手法的特徵銘記在心，並能夠熟練運用。其次，教師要在語文教學中，讓學生多注意課文中學到的運用修辭手法的句子，並向學生講解這種手法的好處。同時可以讓學生模仿去寫一寫同類的句子。
還可以在平時多安排一些運用各種修辭手法寫句子的練習。最後，可以要求學生在作文中、日記中運用這些手法。對寫得較好的句子可以劃出來，在全班朗讀，以提高學生的積極性。
第三，把句子寫深刻。
深刻是指句子表達的意思於平中見奇，內蘊豐厚，耐人尋味，或蘊涵著深刻的哲理，或包含著歷史的沉思，或夾雜著幾許幽默，等等。下面一些句子意蘊豐贍，令人回味無窮。
「雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在於我們自己掌握。」（《生命生命》）
「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。」（《紫藤蘿瀑布》）
「壞日子，要飛快地去『度』，好日子要停下來細細品嚐。」（《熱愛生命》）
「喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。」（《十三歲的際遇》）
句意的深刻不是一眼看穿的淺薄，但也並非是深不可測的晦澀，而是具有一種穿透力的厚重。「世事洞明皆學問，人情練達即文章。」要把句子寫得深刻，就得以語文修養和生活閱歷作為基礎。
生活的積澱越厚實，鮮活的語言便容易噴薄出深刻的思想和豐厚的意蘊。
第四，學會使句了產生韻律美。
要使句子產生韻律美，首先可以運用排比、反覆、對偶、短語並例等手法，使句子產生韻律美。其次，可以運用一些疊詞，使句子產生韻律美。如：
《匆匆》一課中就運用了許多的排比句和疊詞，使文章讀起來非常的優美。最後，還要注意句子與句子之間的押韻。特別是寫景的文章和散文，更應該注意句子的韻律美。
第五，學會恰當的引用，名言、警句、詩詞佳句、典故等。
引用名句，不僅會精煉的表達出你所要表達的意思，而且會使你的文章因為引用了這些句子，而受到讀者的喜歡。使讀者感到你深厚的文學功底。
第六，注意語言的節奏感。
整篇文章的語言如一曲**，時而如流水般歡暢，時而如行雲般舒緩，時而如驚濤駭浪般激昂。語言的節奏依據內容來定。激昂的感情要如霹靂雷電般迅猛、有力，柔和的感情要如行雲流水般舒緩，平淡的敘述要如滴滴秋雨般連綿。
其次，還要學會運用長句和短句來劃分節奏的快慢。語言有了節奏感，讀者讀起來才會更加生動、優美朗朗上口。
第七，平時注重語言的積累。
寫作是調動大腦中的語言資訊來激發大腦皮層細胞之間的資訊回憶、交流篩選從而將所積累的東西結合自己的感受轉化為文字的過程。因此，要寫好作文重要的還是積累。小學生從入學開始學習語文，就已經開始了有意識的寫作積累。
先是對字的積累，再是對詞的積累，直至句、段、篇的積累。乙個學生寫的作文，不管是好是糟，他都在寫的過程中運用了自己積累的字、詞、句等內容。積累得多的孩子往往語言豐富，作文生動優美，作文結構合理，構思也巧妙。
而積累得少的孩子寫的作文往往蒼白簡單。如果乙個學生腹中空空，要讓他把作文寫好，就如同「巧婦難為無公尺之炊」一樣。所以，學生把作文寫好的基礎就是進行大量的、科學的積累。
小學作文應從句子入手，首先讓學生學會寫出生動、優美的句子，然後才能寫出一篇優秀的作文來。因此，教師可以從句子入手，展開訓練，提高學生的語言表達能力，從而進一步提高學生的寫作水平。
2023年8月24日
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