父母的愛教學反思陳家紅

人教版小學語文第九冊

貴定二小陳家紅

這次口語交際的主題是：《父母的愛》，其教學目標是：讓學生在交際與溝通中理解什麼是真正的父愛、母愛且交流時學生要樂於參與討論，敢於發表自己的意見，與人交流能理解對方，尊重對方，提高學生口語交際的能力。

構成口語交際活動的要素有四方面：一是交際的主體；二是交際的物件；三是交際的媒介（口頭語言）；四是交際的環境。四個要素中交際主體和交際物件之間的互動過程就成為交際的路徑。

只有交際物件多樣，才能使交際的過程靈動、自如、多樣化。

父母的愛伴隨孩子健康成長，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同，本課的交際內容是談父母的愛。從交際層面上來看，它本身蘊含的交際因素比較豐富，而且與孩子的日常生活息息相關，以情為主線，以理解父母，體貼父母，感恩父母為目標，採用多項互動的交際形式，使學生積極主動的參與課堂。

課堂上，圍繞三個生活中的小故事後，學生們各抒己見，從不同的角度匯報交流。我主要設計了三個環節，第乙個環節先通過出示生活中家長對孩子的乙個小片段，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。通過對第乙個小故事分析，讓學生學會交際的要求。

第二個環節讓四人小組按照新學會的交際要求來分析第二個及第三個故事。新課程強調採用自主合作**的學習方式，在口語交際教學中，採用這樣的學習方式能較好地達成互動的效果。在這個環節中我精心設計音訊與**相結合的課件，激發了學生積極參與交流的興趣。

第三個環節是回憶自己與父母相處的乙個最難忘的瞬間。這是前乙個話題的拓展，加強了與生活的聯絡。交際情境創設是引發學生交際的需要，只有發自內在的交際需要，發自內在的交際需求，才有可能產生富有實效的口語交際活動。

創設回憶父母的愛的情境是從學生實際生活提取出來的交際材料，貼合學生生活，才有可能引發了學生主動交際的需求。促使孩子正確理解父母的做法。通過讓學生廣開言路，暢所欲言，充分交流。

形式多樣有同桌說、小組說、班上說。同時，讓學生注意收集並補充提問。從課堂效果來看，學生在認識及能力層面上有了明顯的提公升：

不僅要讓學生感受父母的愛，還學會辨析並理解什麼是真正的有意義的父愛母愛，能根據具體的事例，清楚、明確地表達自己的看法，學習與父母坦誠地溝通交流，增進了解，融洽關係，形成和諧的家庭育人氛圍。