湖北省羅田縣駱駝坳中學徐金奎
【教學目標】
知識目標：感受不同階段的愛，父愛與母愛的比較；區分「我愛你，因為我需要你」與「我需要你，因為我愛你」的含義。
能力目標：初步了解弗羅姆關於健康而成熟的靈魂的觀點，激發培養健康而成熟的心靈的激情；用資訊整合的方法加深對於文章的理解；運用合作討論的方式，理解文中難句。
情感目標：引導學生把對愛的認識由感性層面上公升到理性層面的高度，並形成健康而成熟的心靈；享受愛的同時，使者學會付出和努力，更好地熱愛生活。
【教學重點】理解難句，並用資訊整合的方法加深對於文章的理解。
【教學難點】本文有些語句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句是突破本文關鍵。
【教學方法】採用「匯入激趣——整體感知——品讀賞析——合作討論——拓展延伸」的教學模式，倡導教師由「牽引」到「放手」，到「自主、合作、**」的學習方式，真正體現教師主導作用和學生主體地位；教師適當點撥，使整個教學導之有序，構建師生之間和諧平等互動的語文課堂。
【學習方法】新課程改革的乙個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：朗讀法、討論法、質疑法等指導學生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會文中深刻的道理。
【課時安排】一課時。
【教學設計】這個設計主要是按照課本單元訓練的要求來實施，在學生一般的閱讀經驗中往往對於一些說理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會產生一種畏懼之心，關鍵問題就是對於文章結構和思路的理解不夠，無法體會發現文章條理與思路的快樂。其實理趣，也是一種趣味，甚至其發現的快樂更甚於其他文體，因此在教學設計的過程中著重在這個問題上下功夫。
【教學過程】
一、匯入新課：
1.導語：說起父母之愛，我們都不會陌生，同學們能否列舉一些古今詩詞歌曲文章來證明這一點呢？
（歌曲：《母親》《父親》《兒行千里》等，文章：朱自清的《背影》孟郊的《遊子吟》巴爾扎克的《高老頭》等）
2. 簡介作家、作品：
⑴艾·弗洛姆（1900-1980）20世紀美國著名心理學家、社會學家和哲學家，是新精神分析學派的代表人物之一，也是當代西方新精神分析學派的理論權威。代表作有《逃離自由》《自我的追尋》《愛的藝術》《健全的社會》《禪與心理分析》《心理分析之危機》《在幻想鎖鏈的彼岸》等，他的神會精神分析學說在夢的分析、精神**及人格、倫理理論等方面都有獨到的見解。他集哲學家、精神分析學家於一身，且著述甚豐，內容廣泛，涉及到西方哲學、社會學、精神病學、心理學、倫理學等諸多學科，反映了當代西方社會多種學科的思想成果，對弗洛姆的心理學思想特別是他企圖用人本主義調和馬克思主義和弗洛伊學說而實現二者「綜合」的理論進行研究，不僅具有一定的學術價值，而且具有深刻的社會現實意義。
⑵介紹《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛並不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是乙個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的行為藝術。
二、速讀課文，整體感知（自主學習）：
1.學生誦讀課文，整體把握全文，並嘗試編寫全文結構提綱。明確如下：
第一部分(1～3)：自戀階段被人愛階段成長過程。
（被人愛 —— 愛別人 —— 創**）
第二部分(4～7)： 情感物件現象：先理解母愛，再認識父愛。
原因：母愛無條件，父愛有條件。
第三部分(8～10)：總結全文構成自己健康而成熟的靈魂。
2.「愛不是與人的成熟程度無關的感情」全文按照乙個人成長的過程來敘述母愛與父愛在他構成自己健康而成熟的靈魂中的作用。
3.人在生長過程中各個階段的情感變化特徵表（大螢幕顯示）
通過以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛不是與生俱來的！
4.愛是乙個逐步發展的過程：無愛---被愛---有愛---創**
三、細讀課文，大膽質疑（合作學習）：
1.學生跳讀課文，劃出不理解的句子，一知半解的語句。
2.鼓勵學生積極大膽地質疑。
3.教師預設——可能會出現的問題（備學生）：
預設1：文章第一句「雙重假設，說明孩童在幼兒期無意識，自然無愛的意識。」
預設2：「母親的愛真的是無條件的嗎？」
也不完全是「望子成龍，望女成鳳」。
預設3：「馬克斯，韋伯方式是什麼？」
理想典型，理想中設定的模樣。假定孩子是大有作為的，便無可附加給與孩子大量的愛！
預設4：「愛是能力問題？」
愛不與生俱來的，愛是一種與人相處的能力，它與人的成熟程度有很大關係。
預設5：「無論兒童還是成年都牢牢地保留著對母愛的渴求」怎麼理解？
因為母愛是有原則無條件的，不是通過努力贏取的，通過換取的愛往往叫人生疑，而母愛是純粹的不含任何雜誌。
預設6：文章第九段「超我」理論？
弗洛伊德認為乙個人的意識存在三種形式：本我（原我，遵循簡單快樂原則），自我（一部分是潛意識，一部分屬於意識狀態；意識上它使人變成有道德的人），和超我（遵循社會道德原則）
4.師生、生生對話，解決預設問題。對於預設沒有想到的問題靈活採取方式及解決。
四、跳讀課文，深入感知（**學習）：
1.學生品讀課文，討論下列問題：
⑴母愛和父愛在我們成長的過程中起什麼作用？
母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感；父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰生活的自信心，從而擺脫對父親的依賴而自立。
⑵弗洛姆認為怎樣的狀態才算擁有成熟的健康的靈魂？
成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個世界，樹立兩個形象：在母性的良知即就是愛的能力之上同時具備理智和判斷。
⑶面對父愛與母愛各自的特點，談一談你希望成為乙個怎樣的人。
面對母愛,我們應該成為健康、善良、快樂、有安全感；而面對父愛，我們應該變得有責任感，堅強，理性，自立，大有作為。
⑷為什麼文章的題目叫《父母與孩子之間的愛》？
父母和孩子之間的愛應該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨著孩子慢慢長大，他們應該學會去愛別人，給與愛！這樣孩子才會趨向成熟！
2.學生分組討論，準備匯報討論情況。
3.教師簡要小結。
五、拓展延伸，布置作業：
1.讀故事，思考問題
有這樣一則寓言：一位王子愛上了乙個森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會好。王子義無反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。
捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時母親說話了：「孩子你摔疼了沒有？
」「樹欲靜而風不止，子欲養而親不待」，是啊！我們從呱呱墜地一直到長大**都被愛所包裹著，有時我們竟然因為周身的瑣事將父母的關愛忽略了。
2. 作業：弗洛姆想教會我們愛的藝術，那麼我們現在就學著去愛別人，先從我們最親的人開始。
給親愛的父母寫一封信,今晚就放在他(她)的床頭,或直接讀給他們聽。也可結合你的自己的生活體驗談談你感受到的父愛或者母愛。
附：板書設計
父母與孩子之間的愛
第一部分(1～3)自戀階段被人愛階段成長過程。
（被人愛 —— 愛別人 —— 創**）
第二部分(4～7) 情感物件。現象：先理解母愛，再認識父愛。
原因：母愛無條件，父愛有條件。
第三部分(8～10)總結全文。 構成自己健康而成熟的靈魂。
父母與孩子之間的愛練習
一 選擇 1 下列詞語中加點的字的讀音完全正確的一項是 a 自戀 li n 孿生 ru n 誕生 d n 涎 xi n 皮 b 燙手 t ng 熨帖 w i 乳汁 zh 家什 sh c 贏得 y ng 羸弱 l i 依賴 l i 水獺 l i d 罪孽 ni 分蘖 ni 履行 l 顛覆 f 2 下列...
《父母的愛》教學設計
溫婷設計理念 父母的愛 與學生的生活聯絡非常緊密。本課設計力求體現 語文課程標準 強調的 傾聽 表達 應對，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話 這種口語交際教學精神，突顯學生的交際能力。教材分析 此次教材中，安排體現了三個層次 先通過出示生活中家長教育孩子的三個典型事例，引出話題，讓學生評說，提...
第9課父母與孩子之間的愛
父母與孩子之間的愛 教學設計 教學目標 1 理清文章的思路，品味關鍵語句，並進而深入理解文章的內涵。2 了解弗羅姆的觀點。感受不同階段的愛。理解父愛和母愛的本質並學會感恩。教學重點 梳理文字脈絡，品味關鍵語句 教學難點 引導學生體驗父母的愛，懂得珍惜並學會感恩。教學過程 一 匯入 歌曲 父母與孩子之...