五年級作文：《父母的愛》教學設計與反思
教學目標：
1、選擇父母關愛你的一件小事暢所欲言。
2、抓住細節描寫（語言、動作、外貌、心理活動等）表達真情實感。
3、體會父母的愛，學會關心父母，回報父母的愛。
教學重難點：
1、抓住細節描寫表達真情實感。
2、學會收集和整理資訊。
教學過程：
一．課前序曲，渲染親情
課前開啟課件，播歌曲《讓愛住我家》。讓同學欣賞跟唱。
二．激情匯入，感受親情
師：同學們，你們喜歡這首歌嗎？老師也喜歡這首歌，那你說說你為什麼喜歡？
生：這首歌表達了家人之間濃濃的愛。
師：父親、母親是我們最親近的人。我們成長的每一步，都離不開父母的愛。這節課我們就來講述父母愛的故事。（板書：愛）
師：其實我們每一天也都在感受著父母對我們的愛，讓我們將生活中每乙個溫馨的鏡頭定格，重溫一下那充滿溫馨的感人瞬間。
三．情景**，誘發親情
**錄影：（父母培養孩子成長的感人場景——1分半）
話外音：
孩子，當你很小很小的時候，
我花了很長很長的時間，教了你很多很多的東西。教你慢慢用湯匙，用筷子，教你繫鞋帶，扣扣子，教你梳頭髮，擤鼻涕，教你讀拼音，認漢字，這些和你在一起的點點滴滴，是多麼令我忘懷！
孩子，是否還記得我們練習了好幾百回，才學會的第一首兒歌；
是否還記得我們穿越了千山萬水，
與動物們一次次的親密接觸；
是否還記得博物館、科技館內，
我們一同驚嘆歷史，探索未來；
是否還記得每天總要我們絞盡腦汁，
回答不知道從**冒出來的「為什麼」。
這一路的歡聲笑語，千疑百問，
是多麼的讓我留戀！
師：看了這組畫面，你有什麼感受？一定也會讓你起點什麼吧。
生：我想到了我的父母，他們一把屎一把尿把我養大有多麼不容易！
生：我覺得我的父母有多麼的了不起，他們慢慢教會了我們許多東西，使我們逐漸長大。
師：是啊，從你出生的那一刻起，父母的心就為你牽動著。你的每一點每一滴的成長，都飽含著父母的心血。
生：我以前沒有感受到父母為我付出了這麼多，一直以為這些是他們應該做的。但是通過看這個錄影，我感受到了父母是多麼的愛我。
師：父母在日復一日年復一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教會了我們許多東西，看似繁瑣，實際是艱鉅的。那麼在你的生活中，父母都給了你哪些愛？
生：下雨了，媽媽到學校給我送傘。路上媽媽把傘偏向我而自己卻淋濕了。我感受到了媽媽對我的愛。
生：一次，我玩翻跟頭，結果摔破了頭。媽媽嚴厲地批評了我。但我覺得媽媽是愛我的。
師：每個父母都有愛孩子的方式，方式不同，但愛是一樣的。都是那麼無私。
說到這，我想起了我的父母，在我上中學的時候，父親就去世了，是母親乙個人把我和我的弟弟養大，並且給了我們非常嚴格的教育。正是在母親嚴格地教導下，我的弟弟順利地考上了大學，而我也成為一名光榮的人民教師。可以說沒有母親嚴厲的愛，就沒有我和弟弟幸福的今天。
現在我理解了母親這種嚴厲的愛，更愛含辛茹苦的母親了。
師：誰還能說說父母給了你哪些愛？
生：媽媽的腳扭了還堅持送我上課外班，從這我體會到了媽媽的愛。
生：我得了猩紅熱，媽媽怕我把身上撓壞，就整夜照顧我。我感受到了媽媽對我的愛。
師：看來不僅我們書中有父母的愛，電視中有父母的愛，父母的愛更在我們生活中的每乙個角落。我們在生活中不僅要學會感受父母的愛，更要學會發現父母的愛，把我們對他們的愛表達出來。
四．感悟方法，訴說親情
師：那你能不能把你想到的父母關愛你的小事濃縮成乙個詞，乙個短語或者乙個句子？請大家先想一想。
師：想好了就可以把它寫在老師發給你的卡片上。
（教師巡視，隨機請部分同學將卡片貼在黑板上）
師：老師相信每個詞語背後一定有乙個感人的故事。如何把你的故事講得上大家都能感動呢？
生：要通過具體事例來表達真情實感。
生：還要抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動來描寫表達了自己的真情實感。
師：一篇文章要想把它寫的有血有肉，就要抓住動作、語言、神態來表達自己的真情實感。（板書：真情實感）
出示習作要求：
（多**展示習作要求：選擇父母關愛你的小事，暢所欲言；表達真情實感，抓住細節描寫；寫完後，讀給爸爸媽媽聽。）
師：同學們心中有了故事，也知道了本次習作的要求，一會兒老師就要請同學們講講詞語背後的故事。請你為你的發言先準備乙個習作提綱或者是故事梗概。
師：把你的詞語背後的故事先跟你的同桌交流一下。
師：現在老師想請幾名同學給大家講一講。其他同學要認真聽，看看她說的這件事是否感人，他是怎樣表達真情實感?
生：我寫的詞是「媽媽的淚水。」在我五歲那年，媽媽在熨衣服，把熨斗放在一旁。
我以為是玩具便把臉湊過去，結果被燙傷了，當時我就嚇哭了。媽媽一看立刻抱起我就往醫院跑。路上媽媽抱著我，嘴裡不停地說:
「都怪我太不仔細了，不應該讓他碰。」我們去了幾家醫院，都說這個我們治不了。媽媽傷心地哭了，嘴裡不停地說：
「都怪我太不仔細了，不應該讓他碰。」後來我的傷漸漸好了。從這我感受到了媽媽對我的愛。
師：他的故事感人嗎？他是怎樣表達真情實感的？
生：它能抓住媽媽的語言來表達自己的真情實感，媽媽說：「都怪我太不仔細了，不應該讓他碰。」從這些話中我能感受到媽媽對她的愛。
生：我覺得她還可以再說一說媽媽當時焦急的樣子，那樣就更形象。
師：大家想象一下，如果你的臉被燙傷了，媽媽會是什麼樣子？
生：媽媽可能鞋都來不及穿就送我去醫院。
生：去醫院的路上，媽媽可能會撫**燙傷的地方，並給我吹一吹，讓我好受一些。
師：是啊！燙在你的臉上，疼在媽媽的心上。
師：誰還能接著講？
生：我寫的詞是「辛勞」。我的媽媽是一位中學教師。
記得有一天，已經是晚上八點半了。媽媽上完晚自習回家，看見我的校服髒了，就立刻拿到洗手間洗了起來。媽媽沒有用平時經常用的洗衣機來洗，而是用搓衣板來搓。
她使勁地搓，搓了很長的時間。洗完後媽
媽把衣服晾在了陽台上。我覺得那不僅僅是媽媽給我洗的衣服，也是媽媽對我深深的愛。
師：你們覺得他的故事怎麼樣？
生：我覺得他能夠抓住媽媽的動作來說。她說：「媽媽使勁地搓，搓了很長時間。」媽媽工作一天一定很累，回家還要給他洗校服。從這裡我感受到媽媽對他的愛。
生：我有個問題想問問他,為什麼媽媽沒有用經常用的洗衣機來洗，而是用搓衣板來搓的呢？
生：因為媽媽想把衣服洗得更乾淨一些，所以才用的搓衣板。
師：從這些細節中我們可以看出母親心中有兒子，他能抓住這些細節說明他的心中也有母親。這真是點點滴滴都是愛！
師：還有誰能講講你的故事？
生：我寫的詞是「送飯盒」。有一天，下雨了，我忘記了帶飯盒。
正在我一籌莫展的時候，我看到門口閃過乙個身影。啊！是媽媽！
只見她渾身濕漉漉的，她把飯盒揣在了懷裡。當我接過飯盒時發現媽媽的手很涼，可飯盒卻是暖暖的。我的眼睛不禁濕潤了，一股暖流湧上我的心頭。
這時媽媽說：「快吃吧，飯該涼了。」我覺得那飯盒裡凝聚的是媽媽對我的愛。
師：他是怎樣表達真情實感的？
生：抓住媽媽的動作來表達真情實感，媽媽為了能讓他吃到熱乎乎的飯菜，把飯盒揣到了懷裡，從這裡感受到了媽媽對他的愛。
生：我覺得它還可以再寫寫媽媽當時的神態。
師：那你們再想一想媽媽當時的神態會是什麼樣的呢？
生：天很涼，媽媽的臉色蒼白。雨水順著媽媽的頭髮流了下來。
師：事情雖小，但暖人心。我們相信當你吃到這帶著母親體溫的飯時，暖的不僅是你的胃，還有你的心。
就連我們聽故事我們的心也是暖暖的，你們覺得呢？剛才幾名同學講的都是母親的愛，有沒有誰想講一講父親對你的愛？
生：我寫的是「斥責」。我從小就不喜歡數學，可是父親卻常常逼著我做數學題。
有一次，父親又讓我做題，這是一道六年級的題，我怎麼算也算不出來，急得直哭。可父親不但沒有告訴我答案，還嚴厲地批評了我。我很委屈，並漸漸地和父親疏遠了。
現在我知道了，父親其實是愛我的，他這樣做是不想讓我偏科。現在我想對父親說一聲：「對不起。
」師：這種嚴厲的愛看似不近人情，但它給你帶來的將是一生的財富。聽了同學們的
描述，老師又一次被父母那無微不至的愛感動了。這幾名同學在描述中都能運用比較恰當的方式來表達自己的真情實感。
五．文題指導，畫龍點晴。
師：一篇好的文章不但要注重細節描寫，表達真情實感，還要有好的題目。好的題目，能夠起到畫龍點睛的作用。
那你們一定要抓住文章的主要內容總結出精煉的而又能抓住讀者眼球的東西。讓他讀了題目，就想看你的文章。
師：同學們看黑板上有這麼多詞，有的可以直接作為題目，比如《嚴厲的愛》、《背影》。有的就不適合做題目，像《雨傘》、《鼓勵》。
現在就請同學們想一想你寫的詞、短語或者句子能不能作為本次習作的題目。如果不能，你打算把它改成什麼題目？
生：我想把《送傘》改成《雨中情》。
師：你的這個題目中的「情」字用得好，能夠讓人感受到你們母子之間濃濃的愛。
生：我想把《手套》改成《溫暖》。
師：應該改成《溫暖的手套》，這樣帶有修飾性的名詞可以作為題目。這樣更能表達出父母對你的愛。
六：教師小節
小結：這節課和同學們一起重溫了父母之愛，讓我們每個人的心裡都暖暖的同學們，今天，我被你們感動了，不是作為老師，而是作為乙個母親因為我感覺你們突然長大了，懂事了，你們懂得珍惜父母的愛了，你們並在在努力學習回報父母之愛
教學反思：
學生的學，可以引導學生與學生之間分小組相互學習，相互提問，相互之間解決問題，對作業可以採取相互之間互評，學生與學生之間互助互動，達到共同發展，共同進步，在學習中教師應該注意相互解決討論問題的質疑，解疑。
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五年級語文精彩極了和糟糕透了教學設計與反思
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