一、指導思想
本節課根據《體育（體育與健康）課程標準》提出的「健康第一」和「身體、心理、社會適應三維健康理念」，為指導思想，在體育教學中，通過改變教學策略、學生的學習方式，以風車為載體，通過組織遊戲,來幫助學生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培養體育興趣，獲得快速奔跑的身心體驗，培養正確的身體姿勢，身心得到發展，綜合素質得到提高。
二、教材分析在體育教學中，只要上跑的教學專案，學生都會特別的反感，都沒有興趣，特別是女生，既怕熱出汗，又害羞。在實行新課改的教學實驗中，我嘗試了用遊戲的形式來教學。用於提高學生的學習興趣，發展學生的奔跑能力，發展學生的奔跑能力，發展學生的相互合作、集體主義精神，培養學生快速判斷能力，發展速度的靈巧性。
在新課標理念指導下，根據學生的特點，本課改了快速跑的教學方法，用與學生實際相近的風車遊戲，使學生在遊戲活動中掌握基本的快速跑技術和技能，發展位移速度，靈敏、反應、調等身體素質，培養跑的正確姿勢，發展快速的能力。
三、學生分析
水平三的學生，處在長身體的時期，身體發育還不完善，心理發育不成熟。在教學中，以跑的遊戲來教學，使兒童在活動中掌握正確方法，培養學生正確的身體姿勢，形成良好的身體形態，發展學生的能力，結合學生相關的遊戲，讓兒童體驗體育運動的樂趣，身心得到發展，心理得到滿足，提高學生的綜合素質。
四、本課目標
1、通過遊戲活動,培養學生積極參與活動、主動學習的意識。
2. 發展學生跑的速度、提高快速跑的能力。
3. 培養學生在學練中的合作、**意識和創新精神。
學習目標：
1、通過遊戲活動,培養學生積極參與活動、主動學習的意識。
2. 發展學生跑的速度、提高快速跑的能力。
3. 培養學生在學練中的合作、**意識和創新精神。
教學準備：場地器材、運動場乙個劃乙個半徑為8--10公尺的圓圈。、自製風車、錄音機
學習內容：
1、尋寶 2、比比誰的辦法最好 3、看誰的風車轉的最快 4、遊戲：我們和風車一起跑
重點：提高快速跑的能力。
難點：**新的練習方法。
教學流程：課堂常規-----健身操----尋寶——比比誰的辦法最好——看誰的風車轉的最快——兩人合作或多人合作跑——遊戲：我們和風車一起跑——放鬆活動——小結
（一）達成目標：參與、技能、身體健康，心理、社會適應。
1、激發學習興趣。2、調整學習狀態。培養良好的組織紀律性。
學習內容：1、集隊。2．健身操。
組織形式：1、集體練習。2、分散練習。
學生活動：1、思考問題。2、模仿練習。
學習方式：自主學習
教師活動：1、語言引導。2、評價鼓勵。
（二）達成目標：1.樂於參與遊戲。2.提高跑的能力。體驗體育活動中的心理感受。
學習內容：遊戲：〈尋寶〉。
組織形式：小組練習。
學生活動：體驗成功的樂趣。
學習方式：自主學習
教師活動：1、匯入。2、啟發。3、講解。4、參與學生活動。
（三）達成目標：1、體驗快速跑技術動作，提高學生快速跑運動興趣。
2、發展協調能力。培養學生勇於探索精神，體驗成功的樂趣。
學習內容：遊戲：《比比誰的辦法最好》。
組織形式：1、自主練習。2、分散練習。
學生活動：1、根據教師提的有關問題進行練習。2、體驗多種練習方法。
學習方式：1、自主學習2、**學習
教師活動：1、提問引導。2、講解要求。3、巡視輔導。
（四）達成目標：1、進一步鞏固跑的基本姿勢。2、發展能力增強身體素質。提高自信心，培養學生學習興趣。
學習內容：遊戲：《看誰的風車轉的最快》：
選出乙個追著和乙個逃者，其餘的人，兩人一對，前後站立，圍成乙個雙圓圈。對於對之間間隔1--2步，每人面向圓心，遊戲開始，追者在圓圈外，設法追拍逃者，逃者為了不被拍到，可以站到任何一對遊戲者的前面。這樣，追者就不能再去拍他而只能去追拍該行後面多餘的第三者了。
如果追者拍到逃者，則兩人交換角色，以後依此類推。組織形式：分組進行比賽。
學生活動：1、運用快速跑技術進行遊戲練習。2、體驗成功的樂趣。
學習方式：自主學習。
教師活動：1、匯入。2、講解示範。3、評價鼓勵。
（五）達成目標：1、敢於挑戰。2、發展學生靈敏性和協調能力。培養學生不怕困難、敢於挑戰自我的品質，提高合作意識。
學習內容：兩人合作或多人合作跑。
組織形式：按要求分小組練習。
學生活動：1、2人或3—6人一組進行練習。2、體驗合作跑動作。
學習方式：1、**學習2、合作學習
教師活動：1、提問引導。2、評價鼓勵。
（六）達成目標：在遊戲活動中培養學生的合作意識，和創新精神。提高自信，在活動中體驗成功的樂趣。
學習內容：遊戲：我們和風車一起跑。
組織形式：1、分組學習。2、分組比賽。
學生活動：1、運用合作跑技術進行遊戲2、遊戲中互相關心與幫助。
學習方式：1、**學習2、合作學習3、自主學習
教師活動：1、語言激勵。2、評價引導。
（七）達成目標：樂於參與和展示自我。調節身心，放鬆機身。
學習內容：放鬆活動。
組織形式：分散練習。
學生活動：模仿老師動作完成練習。
學習方式：自主學習
教師活動：1、示範2、引導
（八）本課的主要特點：
1、體現新的教育教學思想。在教學過程中體現了教師既是教學的主導者也是參與者，教師的思想和行為既服務於教學又服務於學生。
2、組織教學，運用方法手段等體現了小學生身心發展特點。將教學內容、組織教學、方法手段等故事化、形象化、兒童化。課的開始，教師以講故事的方法匯入教學目標，學生既認定了目標，又產生了極強的學習慾望，並且通過一系列的模仿練習、小組練習、遊戲練習，使整個教學過程學生情緒飽滿，學習積極性高漲，有效地解決了小學低年級學生上體育課注意力不易集中，不聽指揮的難題。
3、教學過程體現了整體、動態、有序的面向全體學生，學生全面發展的特點。教學以「春遊」為導線，以「羊媽媽教小羊學本領」為主題，以「歡快的集體舞」結束本課。巧妙地把學生的認知、技能、鍛鍊與培養興趣的能力融為一體，在教學中運用語言激勵、使學生持續地保持學習興趣，使低年級體育課上得有聲有色，產生了積極的育人效果。
(九)快速跑教學反思
在體育教學中，我個人認為，只有給學生足夠的空間，只有倡導自主、合作、**新的學習方式，才能更有效地促進學生的發展，為終身體育打下良好基礎。愛玩好動是兒童的天性，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，採取靈活多樣的形式，寓教於玩，這樣既能增強學生參與又能在遊戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。學生快速跑的動作速度基本都能在原有的基礎上有所提高，學生比較喜歡以遊戲形式出現的練習，喜歡在遊戲中盡情的奔跑，如在「貼紙跑、追拍人」等遊戲中，學生玩得不亦樂乎。
運用遊戲，讓學生「枯燥的短跑練習」變得有趣，參與面很廣，學生在練的同時激發了對快速跑的興趣。看著孩子們開開心心的玩我深深感受到，良好的師生關係對於激發學生的學習興趣是多麼的重要。在以後的教學工作中我們更應該注重教學方法和語言激勵，要讓教學方法存在一種可操作性，讓語言更富有激勵的語氣，努力為學生創設參與的機會，讓學生體驗到成功所帶來的喜悅，真正成為學習的主人。
快速跑教學設計與反思
一 指導思想 本課以 健康第一 和面向全體學生為宗旨，以新課程標準為依據，讓學生在歡樂愉快的氣氛中，提高學生自主 合作 的能力，並盡可能多的給學生自我展示的空間和機會，師生同樂，共同體驗成功帶來的快樂。二 教材分析 快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，是以最快的速度跑完規定的距離，發展速度素質的教學...
一年級30公尺快速跑教學設計與反思
樂東縣第一小學吉訓英 一 分析教材 30公尺快速跑是小學低年級跑的重點教材，是發展跑的最基本內容，對學生改善神經和肌肉系統的功能，發展學生的靈敏 速度 力量和協調素質，促進學生的身心發展具有重要作用，有很高的實用價值。但對學生來說，卻是一項很單調 很枯燥的內容，他們不喜歡機械重複跑的動作。所以，教師...
小學五年級體育《圓周跑》教學設計 一
一 指導思想 認真貫徹執行新課程標準，樹立 健康第一 的意識，堅持以學生發展為中心，重視學生的主體地位，使學生在自我 中體驗成功和追求成功的快樂，本課力求讓學生在嘗試 假設 實驗 改進的過程中使學生得到潛移默化的全面的理解和掌握。二 教材選擇 本課以小學田徑跑教材圓周跑為主教材，依據教學認知規律，以...