生活中的啟示
教學目標：
1、運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示。想一想生活中給你以啟示的小事，格言，漫畫，選擇乙個角度進行表達練習。
2、通過習作學會選擇典型的事例將啟示講明白，提高寫作能力。
3、通過不同的啟示對學生進行思想教育。
教學重、難點：
1、事情與啟示有必然的聯絡。
2、將事情寫清楚，啟示講明白。
教學過程：
第一課時
一、複習匯入
1、****，談啟示。
2、回顧本單元所學課文說說所得到的啟示。（課件顯示填空）
《釣魚的啟示》讓我
《通往廣場的路不止一條》告訴我
《落花生》使我懂
《珍珠鳥》讓我們真實地感受到
二、習作指導
（一）選擇材料
1、出示寫作內容。
生活中，一件小事，一句格言，一幅漫畫，都能引起我們的思考，給我們以啟示，從中任選一角度進行習作。
（可以從哪些角度選擇材料）
2、拓展思路
3、你說我說：大家一起「曬」難忘，思考總結得啟示。
小組交流，全班匯報，教師指導。
（二）如何命題
（三）組織材料
1、先寫什麼？再寫什麼？
2、在這兩部分中哪一部分應該詳寫，哪一部分略寫？
事例具體清楚 （詳）
啟示簡潔明白 （略）
3、師引導，說出寫作思路。
4、那麼怎樣才能將事情寫清楚？（必須要寫清楚事情的什麼？）
（1）出示例文：《爬山有感》全班交流，明確：
事情發生的時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果。
（2）文章吸引讀者的原因還有那些？
（3）總結寫作技巧。（出示寫作小錦囊）
三、起草作文
板書設計：
生活中的啟示
一件小事
事例具體清楚 （詳）
一句格言
啟示簡潔明白 （略）
一幅漫畫
第二課時修改評議
一、寫作修改
1、自己檢查修改。
2、組內互讀互改，提出修改意見。相互取長補短。
二、賞評佳作共享優美
（結合要求來講：事情是否寫清楚，啟示是否明白。同時也要注意事例與啟示是否有聯絡，不要生搬硬套。）
1、組內推薦，朗讀可以是全文，也可是片段。
2、教師引導學生賞析。
3、請學生說出作文成功之處。
4、教師總評。
三、課堂小結。
在這節課的學習中同學們能夠用心感悟，尋找生活中的啟示。希望我們每個人都能成為生活中的有心人，學好這本名叫「生活」的書。
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