一、班級基本情況分析
本班有學生41人，其中女生 22人，男生19人。從總體情況來看，這班學生的學習風氣比較濃。在知識方面，大多數學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯絡上下文理解的能力較差。
有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考的習慣尚未養成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上公升。
二、教材簡析
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-5篇課文，每組課文由「導讀」「課例」「口語交際·習作」「回顧·拓展」四部分組成。
在每組課文之後設「詞語盤點」。其中「讀讀寫寫」的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；「讀讀記記」的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈結。
全冊共安排了五次「資料袋」，兩次「閱讀鏈結」。
本冊教材要求認識的字200個，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個。生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。
為了便於識字，課文中的生字注本音。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、教學目標要求
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
2、繼續培養積極發言專心傾聽的習慣。
3、繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。
4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
5、繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
6、培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
7、繼續鞏固漢語拼音，掌握150個生字。
8、能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，願意於別人進行口語交際等。
9、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。
10、繼續學習默讀課文。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
12、學習有順序的比較細緻的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。
四、教學重點、難點
1、引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。
2、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。
3、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。
4、引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
5、初步學會利用資訊，寫簡單的研究報告。
6、揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。
五、教學措施
1、重視學生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。
2、認真鑽研教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。
3、 在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發揮組織者和引導者的作用。
4、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。
5、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。
6、做好培優補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。
7、向40分鐘要質量，做到精講多練。
8、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。
六、教學進度安排：
單元教學計畫
第一單元：走進西部
一、單元簡析：
本組4篇課文從不同角度反映了神奇的西部。老舍的《草原》描繪了內蒙古的美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現了發生在兩千多年前這條偉大的路上中西文化交流，商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字裡行間，引起讀者對昔日西部繁榮景象的遐想。
《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的築路大軍，他們鬥志和奉獻精神讓人肅然起敬。
二、教學目標：
1、正確讀寫「能正確讀寫「勾勒、駿馬、無限、拘束、摔跤、襟飄帶舞、戈壁、清晰、渾黃一體、邊疆、陷入」等詞語。
2、背誦第1課的
一、二自然段；背誦第3課爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點語句，聯絡上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願；體會借物喻人的寫作特點。
4、初步學會在信中有條理地表達內容，並寫出真情實感；掌握信封的寫法，學會評改習作，並通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
三、重難點：
1、引導學生通過讀書和蒐集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；熱愛大自然，保護環境。
2、引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感。
3、分享同步閱讀的學習內容，學習方法等，奠定學生有效同步閱讀的基礎。
4、引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
四、課時安排：
《草原2課時
《絲綢之路1課時
《白楊2課時
《把鐵路修到拉薩去1課時
《口語交際習作一4課時
《回顧拓展一2課時
第二組：永遠的童年
一、單元簡析：
本組教材以童年為專題來編排教學內容。《古詩詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面——《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸後那種安然與恬淡、閒散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘做帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農村孩子童年的無憂無慮。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。
這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。《童年的發現》寫童年時有趣的發現。《兒童詩兩首》則寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。
二、教學目標：
1、認識29個生字，會寫23個生字。正確讀寫「螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。
3、借助字典和課後注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受；初步學會具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
5、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達的寫作方法。
三、重難點：
1、讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。
2、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。
3、豐富語言積累。
4、交流和描繪自己的童年生活。
四、課時安排：
《古詩詞三首2課時
《冬陽童年駱駝隊》 2課時
《祖父的園子1課時
《童年的發現2課時
《兒童詩兩首1課時
《口語交際習作二》 4課時
《回顧拓展二2課時
第三組：語言的藝術
一、單元簡析：
本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智、巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭裡的秘密與德**官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧型；相聲《打**》則通過誇張的語言，說明了打**時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。
二、教學目標：
1、認識20個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語盤點中的詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《楊氏之子》；學習瀏覽的閱讀方法。
3、能給課文分段，寫出段落大意。
4、能主動在生活中蒐集、發現、積累、運用巧妙的語言藝術。
5、初步學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。
三、重難點：
1、讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力， 感受語言表達的藝術。
2、引導學生積美的語言累優。
3、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。
四、課時安排：
《楊氏之子2課時
《晏子使楚2課時
《半截蠟燭1課時
《打**1課時
《口語交際習作三4課時
《回顧拓展三2課時
第四組：他們讓我感動
一、單元簡析：
本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志願軍戰士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰士忠於黨，關心同志勝過自己的高尚情操，催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不循私情、捨己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心凝聚和迸發出巨大的力量。
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一 班級基本情況分析 本班有學生35人，其中女生 16人，男生19人。從總體情況來看，這班學生的學習風氣比較濃。在知識方面，大多數學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯絡上下文理解的能力較差。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知...
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永河小學劉昌華 一 班級基本情況分析 從總體情況來看，這班學生的學習風氣比較濃。在知識方面，大多數學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯絡上下文理解的能力較差。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考的習...
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一 教學理念 1 語文教育不能侷限於字 詞 句 章的學習務必建立大語文觀 語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯2 語文教育要面向全體 落實到每個學生 並全方位進步每個學生的語文修養 3 注重過程 終結評價與組成評價相聯合 扶植終身學習的願瞧和科學探求的精神 4 重視閱讀...