作者：薛芳
**：《新課程學習·下》2023年第12期
英語老師要實現有效教學，首先要明確什麼是有效教學。
（effective teaching）有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。有效教學關注學生的進步和發展，要求教師有時間和效益的觀念。我們教得很辛苦，學生卻沒有進步，學生學得很辛苦，但是發展卻很小都是無效教學。
我們一直在探索如何才能實現有效教學，也研究出了很多有效教學的途徑。在此，我想談一談個人的一些嘗試和體驗。
在幾年的教學過程中，我嘗試著把故事引入到課堂教學中，顯著提高了課堂效益。
一、將故事引入課堂的根據和意義
我們可以通過聽故事、講故事、演故事等形式來進行思想教育，使學生養成良好的學習習慣，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。基礎教育階段英語課程的任務是：「激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異……」
我們教學時，剛開始會單獨地拿出一些單詞、**或句型，然後就反覆地學習單詞、操練句型。學生的學習變得機械枯燥無味，不能夠理解語言發生的背景。而故事作為真實的語言素材，有利於學生理解我們試圖讓學生學習或者掌握的語言現象。
所以，在教學中我們先給學生乙個故事，然後師生共同圍繞故事學習其中重要的語言材料，訓練重要的語言技能，從而提高學習效率。
二、故事能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率
興趣是最好的老師。要實現有效教學，首先我們要能夠有效地調動學生的學習積極性，故事中有生動的情節、豐富的情感，同時也蘊含著一定的語言知識。學生能從引人入勝的故事情節中找到與自己心靈相共鳴的情感體驗，或從故事的寓意裡引起深深的思考和感悟。
所以故事最能吸引學生的注意力，它能帶領學生進入學習情境，喚起學生的學習興趣，也符合學生以形象思維為主的心理特點和學生學習語言的認知特點。
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