我校有著四十多年的辦學歷史，學校以學生素質的全面發展為教育教學核心，隨著資訊科技突飛猛進的發展，教育手段的不斷更新，資訊科技在教育改革中扮演著重要角色，發揮著重要作用。在教育教學實踐中，學校深感教育資訊化對未來教育的巨大影響力，為此，近年來，我們始終以現代教育理念為指導，以現代教育技術為依託，努力推進學校的資訊化發展程序。我校研究的遼寧省「十一·五」教育規劃課題《資訊科技與學科整合的探索》自2023年12月立項以來，經過課題組所有成員三年來的辛勤努力，及參與課題研究的全體教師的大力支援，密切配合，研究工作取得了長足進展。
一、加強組織領導，確保課題研究的各項必要條件。
1、成立課題研究小組
我校長期重視現代教育技術的運用，2023年12月成立了由朱巖校長任組長，副校長張浩、教務主任耿梅、本校教師高泓、遊檸、王巖、高永太、孫瑩、張欣、潘成偉、李博、胡雅東為組員的課題研究小組。小組成員分工明確，各司其責，一起探索。
2、 完善管理制度、建構管理網路
課題研究的持續發展，必須依賴於管理組織的保障。為此，我們組建了學校領導成員積極參與，骨幹教師積極配合的課題組。根據課題研究的需要，各教研組由專人負責，分頭實施。
課題組分工明確，團結協作。
3、 充實硬、軟體裝置、改善研究條件
古語云：「工欲善其事，必先利其器」，要使課題研究能順利進行，資訊科技軟硬體資料的建設也是必不可少的條件。2023年我校僅有電腦54臺，其中還包括乙個微機教室48臺pⅲ電腦，乙個多**教室，網路一片空白，沒有資源庫。
五年中，我校投入200萬元發展學校多**軟硬體，我校現有電腦144臺，包括12臺膝上型電腦，班主任教師人手一台膝上型電腦，後勤每個辦公室一台；班班配備了多**裝置，還有1個公共的多**教室；網路教室1個，配備了專門的電子備課室，電子閱覽室，網路佈線到每幢教學樓、辦公樓；伺服器2臺，兩條光纖上網際網路，學校**直接對網際網路發布，學校**三次改版，申請了網路網域名稱(學校教育教學資源庫豐富，除購置的網路版備課系統，組卷系統，資源庫，電子圖書系統，我校整理收集了大量教師備課課件。鑑於我校好的硬體條件，2023年營口市地理課件製作大賽在我校舉行。2023年我校以高標準通過了遼寧省資訊化先進學校驗收。
4、加強理論學習、提高研究水平
從事資訊科技科研的教師，如果不具備廣闊的資訊科技科研知識，資訊科技科研就不能取得成功。因此我們做到「兩個更新一起抓」，即觀念更新和裝置更新一起抓，「兩個建設同時上」，即軟體建設和硬體建設同時上，注重教師觀念的先導作用，樹立起現代教育觀、人才觀、質量觀、教學觀。為了老師們能熟練操作「三機一幕」，我校資訊科技教研組多次組織了教師資訊科技培訓，分層層次、分年齡段進行了計算機基礎、網頁製作、flash等培訓，努力進行網路教學，新的課程理念在我校老師頭腦中不斷形成：
目前的課堂教學再也不能靠一塊黑板，一支粉筆；再也不是老師講，學生聽。新課改下我校課堂是豐富多彩的，老師充分運用了資訊科技，精心設計教學過程，把優美動聽的**帶進課堂，渲染文章的意境；把色彩鮮活的畫面帶進課堂，再現文章的內容；把網路帶進課堂，拓展學生的視野。學生在教師啟發、引導、點撥之下始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態，學生自己有去**、合作、體驗、創造的空間。
二、抓好課題管理，規範課題操作，加強過程性管理，確保課題研究質量
1、認真制訂課題實施方案
方案質量的高低，直接影響到課題研究的開展。認真制訂課題實施方案是課題實施的重要保證。因此，我們十分重視課題實施方案的制訂。
我們組織課題組成員通過認真調研，細緻分析，在廣泛徵求意見的基礎上制定出總的實施方案，然後，各實驗教師進一步細化目標要求，找準切入點，找到與學科教學的結合點，為課題的順利展開邁出堅實的第一步。
2、落實課題實施計畫
貫徹落實課題實施計畫是課題研究的關鍵。為使課題計畫落到實處，實驗過程中我們主要抓住「計畫、活動、研討、總結」四個環節。
（1）計畫。除了總的實驗計畫外，我們要求參與實驗的各學科教師都要制訂切實可行的學期實驗計畫。
（2）活動。開展豐富的活動，訓練提高學生的資訊素養。第一：
以多**計算機的互動性來激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮；第二：以多**計算機提供外部刺激的多樣性保證學生知識的獲取與保持；第三：以多**系統的超文字特性實現學生對教學資訊最有效的組織與管理；第四：
以計算機網路特性來實現培養學生合作精神並促進高階認知能力發展的協作式學習；第五：以超文字特性與網路特性的結合能培養學生創新精神和促進資訊能力發展的發現式學習。通過此課題的研究，我校的學生能力大大提高，近幾年，數十名學生在省級各學科競賽中獲獎。
（3）研討。以研究課、公開課為中心，加強備課、討論、上課、評課總結等方面的工作，推動了本課題研究的深入開展，採用「學習——研討——開課——再研討」的形式，堅持理論聯絡實際。
（4）總結。我們堅持邊實踐邊總結。一是活動總結，每次研討後及時總結；二是學期總結，實驗教師每學期都要總結實驗工作，上交實驗**；三是結題實驗總結，對實驗研究過程進行全面總結。
三、實驗的成效
3、小組全員培訓
由於精通電腦的專門人才不了解各學科教學；各學科的教師不太懂電腦，雖然兩者可以合作，進行設計、開發，但要做到融合溝通，得心應手並不容易。因此，我們組織全體老師進行資訊科技理論學習，並配備專職的計算機教師系統地對課題組成員進行電腦技術培訓輔導，使他們掌握了一定的電腦理論和操作技術，掌握課件的製作，資訊資源蒐集、加工、整理等方法，使他們能熟練地運用多**技術。
4、硬體環境建設
我校的硬體資訊環境主要由教學子網系統，備課子網系統，辦公子網系統、圖書管理子網系統以及其它子網系統等構成的，各個子網系統之間通過光纖進行互聯建立起全校範圍的網路平台；網路主幹道頻寬達到2m，並通過光纖接入國際網際網路。以下是各個子網系統的設計：
（1）網路中心
位於我校的教導處，是我校校園網的中心。主要硬體裝置有：
a.網路伺服器兩台：聯想 poweredge4300（1臺）、tclpoweredge2300、光碟映象伺服器，分別應用於學校在國際網際網路上的主頁伺服器、**伺服器、教學資源伺服器、校園資訊平台伺服器。
b.阿爾卡特（alcatel） omnis/r-ps9-650第三層高功能交換機：採用它為網路主交換，將網路伺服器與校園光纜主幹道聯接起來，實現校園高寬頻傳輸要求。
2600路由器。
（2）教學網路子網系統
a.編輯中心：非線性編輯系統一套，多**計算機三颱並配備掃瞄器、燒錄機、**採集卡、網路印表機等硬體，進行**、音訊編輯以及製作多**光碟。
b.電子備課中心：作為教師進行備課的主要場所，教師可以瀏覽網路資源庫、進行網上備課交流，以及進行各個學科的資源收集、管理建設。
c.多**化的網路終端教室：教學樓每間教室均配備有高畫質晰度液晶投影儀，實物展示台，音響，高效能多**電腦等現代化教學裝置，共享校園網上的資訊資源，進行資訊化助教學。
d.網路多**教室（2間）：配備了62臺的學生機和一台教師機，並裝有多**互動式教學軟體，教師可將教師機螢幕內容通過廣播切換到每台學生機，進行廣播教學；教師還可進行個別輔導，實現遙控輔導，並進行語音對講；學生有問題亦可通過電子舉手向教師提問，實現師生互動；學生之間也可以進行集體討論或者是分組討論。
e.多**教學雙向控制系統：包含14套聯接到終端教室的多**裝置，其中的多**計算機均實現聯網，並聯結校園網，教師可根據教學需要，在終端處通過各班級計算機,直接呼叫控制中心的教學資源。
（3）圖書管理子網系統
我校建立了圖書資料計算機管理中心，實現圖書採編、圖書編目、館藏管理、流通管理等計算機管理，通過網路進行查詢借閱，採用條形碼識別技術，簡化借閱程式，大大提高了工作效率。
、積極開展資訊科技培訓,努力提高師生的資訊素養和運用技術的能力
現代教育技術是整個教育改革的制高點和突破口。現代社會需要的是具有創新能力和高尚道德精神的人才，而現代教育技術則對這兩方面教育目標（培養創新能力和高尚道德）的實現均有不容忽視的重要作用，尤其對創新能力的培養具有決定性的意義。資訊科技拓寬了教生獲取資訊的渠道和範圍，是提高教育教學活動的效率、更好地推行素質教育的工具。
因此，提高師生的資訊素養的是實現教育現代化之首要。
1、教師資訊科技培訓
作為省級資訊科技先進學校，我校一直十分重視提高教師的現代教育技術水平，注重對教師資訊素養的培養。針對我校教師資訊水平，我校制定「速成式」和「長遠式」兩種目標，在實際操作中，採用以點帶面、學用結合、以用促學、教學相長的方法，分階段、分層次、目標明確的對全體教師進行資訊科技培訓。
在長期的、堅持不懈的努力下，我校成功地實現轉變教師觀念、培養教師資訊素養到教師普遍運用資訊科技優化教育教學過程的重大轉變，實現了傳統教育到現代化教育的成功過渡。目前，廣大教師能熟練的應用網路資源（包括學科資源庫和internet教學資源）為教學服務，我校教育資訊化、網路化已初具規模。
今後，我校將更注重教師資訊科技綜合應用能力的培養，運用學校現有的教學資源對教師進行課件製作、網頁製作、動畫製作、教學平台使用（特別是網路教學平台）、資源庫建設、遠端教育等高階應用的培訓，爭取使全體教師資訊科技水平再上乙個新台階，進一步推動教育的資訊化、現代化。
2、學生資訊科技教育
資訊科技作為一門重要的技術，已經被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，掌握資訊科技是對人的一種基本要求，學校和社會應當要十分重視和正確實施資訊科技教育。資訊科技教育的目的不僅是要讓學生掌握資訊科技的基礎知識和基本技能，更注重的是使學生學會自覺運用資訊科技進行學科學習；學會通過多種途徑查詢和獲取資訊；學會用文字、圖形、影象、資料、聲音等多**方式表達自己的觀點；學會通過網路進行學習和交流；學會評價和識別資訊**的真實性，準確性和相關性。
通過教育使學生在資訊科技等領域具有批判性、創造性思維；具有分析問題和解決問題的能力，具有終身學習和可持續發展的能力。
因此，長期以來我校十分重視資訊科技課程的改革與發展，努力提高資訊科技學科教學質量，努力培養資訊科技方面的優秀人材。我校在努力提高資訊科技課堂教學質量的同時，還開設「網頁製作」，「電腦多**創作」以及「計算機語言程式設計」等競賽活動，積極開展基礎年段的課外興趣小組活動和資訊科技奧賽培訓活動。為了培養學生在資訊科技方面的自主學習，獨立思考的習慣以及教會學生探索性學習的方法，我校還開展諸如「網上獲取資訊，促進各科學習」、「如何提高學生的網路素質」，「尋找我心中的**」 、「典型結構化程式設計方法」等課題的研究性學習活動來提高學生的資訊科技素養。
資訊科技與小學英語學科整合的探索實踐
以資訊科技整合英語學科教學，就是將現代資訊科技作為工具和手段滲透到英語教學中，以學習過程為載體，達到更好地掌握資訊科技及培養學生資訊素養和綜合能力的目的。我在建構主義學習理論的指導下，把計算機和網路通訊為核心的資訊科技作為促進學生自主學習小學英語的認知工具與情感激勵工具，改革傳統以教師為中心的教學結...
資訊科技與學科教學整合經驗材料
嫩江縣長福學校 二十一世紀是資訊的時代，資訊化是當今世界經濟和發展的大趨勢。在這樣的時代背景下，基礎教育不可避免的要更新觀念 改革傳統的教育模式。以網路技術和多 技術為核心的資訊科技越來越受到重視，特別是利用資訊科技輔助教學活動已尤為現代教育不可缺少的內容。同時也是平衡城鄉教育資源不均衡 縮小城鄉差...
資訊科技與學科整合總結
2014 2015學年度 教師姓名 盧芳任教學科 語文單位名稱 下營鎮初級中學 現代教育技術在教學實踐中的應用與研究，不單純是教育技術的引進，而且還是教學藝術的發揮，它必然會引發教學觀念 教學設計 課堂結構 教學方法 教學藝術 學生參與等一系列的思考與探索。一 利用多 教學，激發學習興趣。注意是知識...