主體性原則，就是要徹底解決或克服應試教育中把學生當作乙個可隨意往裡填裝置時的袋子、重結果不重過程，重學生被動的接受不重學生主動積極探索的現象和弊端。要科學地運用資訊科技，打破傳統教學中「以教師為中心、以知識為中心、以課本為中心」的模式。將學生的學習由原來「被動接受、模仿在現、封閉讀書」變為「主動參與、**發展、合作交流」。
同時還要防止「以資訊科技、以課堂為中心」的現象發生，讓學生真正成為學習的主人、課堂教學的主體。
適度性原則，這裡的適度包括三個方面：（一）是時間要適中。（二）是選擇要適當。
（三）是資訊要適量。教學過程中過早或過晚的實用資訊科技，有時會不利於教學活動的進行的。多**技術的運用如果不能適度，教學效果不但不會提高，反而會受到不同程度的影響。
應該教師講解的、應該教師板書的、應該學生思考的、應該學生提問的，決不能用多**技術代替。應該用計算機輔助課件的，應該用錄影的，應該用錄音的，那種手段最佳就用那種，但也不是多**越雜，越花哨越好。可用可不用的，就不在選用；多用少用一樣時，盡量少用。
多**技術確實可以加大課堂教學的資訊量，但過量的資訊無助於教學重點的突出，會影響教學目的的實現。同時也會影響學生的消化吸收。所以教師要適當的運用資訊科技，培養學生觀察、比較、分析、發現、探索和創新的能力。
交換性原則，就是要充分考慮到課堂教學是師生的雙邊活動，資訊科技的應用要有利於師生互動，有利於生生互動，有利於教師與多**間的互動，有利於學生與多**間的互動。「互動」要動在「過程思維」中，讓課堂成為思考的王國，讓學生真正投入進去，主動學習，要通過多**技術調動學生參與教學活動的積極性，增強學生的問題意識。教師要巧用資訊科技，精心設計激發學生求知慾的多種問題，或形成環環相扣的問題鏈，或聚焦牽動教學的敏感區。
抓住「憤悱」之機，巧設思維支點，或引導學生讀書，或模擬相關知識，或聯絡時政熱點，或上網查詢，使問題解決在「互動」之中。
創造性原則，不論教學內容的更新，還是教學方法和教學手段的改革，資訊科技的運用，都要由教師的教學實踐來實現。沒有創新性的教師，就實現不了創新性的教育，也培養不出創新型的人才。所以，我們每一位教師要用創造性思維製作能引導學生進行創造性思維的課件，運用資訊科技，以問題為中心，巧妙的設疑、布疑、激疑和質疑，以促進學生問題意識的發展，最終實現創新精神的培養和創新能力的提高。
三、 「電腦」不能代替「人腦」。
凡是妨礙學生觀察、分析、想象，不利於學生思考的多**技術不要使用。必要的板書、規範的解題思路、解題步驟是絕不可以用多**代替的。該版書就一定要板書，要與學生的思維同步。
總之，資訊科技的使用要啟用學生的思維，而不是代替或妨礙學生的思維，離開學生思維的課堂教學是無法想象的。
培養學生創新精神和實踐能力的動手活動是不能用多**技術來實現的。所以，凡是不利於學生動手的多**技術不要使用。物理、化學、生物等學科的實驗教學是重要而不可缺少的，對於激發學習興趣，培養實事求是的科學態度，獲得實驗技能，理解概念和規律，鞏固學科知識是十分重要的。
因此，讓學生自己動手，獲得實驗資料，掌握試驗技巧，培養學生的觀察和試驗能力的動手活動是不能用多**技術代替的。
學生收集處理資訊和語言文字表達能力的提高主要是靠學生在教學活動中的積極參與逐步實現的。所以，制約學生「動口」的多**技術不要使用。也就是說，讓學生在理解的基礎上進行表述（動口），進而，用這些知識分析和解決問題。
因此，多**技術的應用要有利於促使學生表述，不利於或替代學生表述的，堅決不用。
總之，不管我們採用那種**、那種資訊科技，都要遵循對學生的實效性，充分了解學生的知識結構，讓我們的設計能有效的體現學生的主體地位、能有效的培養學生的創造精神和實踐能力、能有效的實現教學目的、完成教學任務，提高教學效率。
資訊科技與學科教學的整合
一 研究背景 進入21世紀後,隨著社會和科技向資訊時代的長足邁進,視覺形象和聲音形象開始進入世界的各個角落,充斥於人們生活的每時每刻,感受 篩選 解讀和創造這些形象的藝術能力,隨之成為這個社會所看中的綜合性素質的不可缺少的部分。教育改革面臨著新的挑戰和新的超越,幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,是學...
資訊科技與學科教學整合的實踐研究
資訊科技與學科教學整合的實踐研究 研修反思一 在英語教學中應用資訊科技創設情境，培養學生的創新意識 新英語課程標準 提出要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，要積極利用網路資訊科技等豐富的教學資源，...
資訊科技與學科教學整合培訓總結
總結2012年2月22日，我和學校一些同事一起參加了綏陽縣資訊科技與學科教學整合培訓，現將參加這次學習培訓的情況作如下總結 資訊時代已經到來，資訊科技在社會發展中的作用越來越重要。我認為，以計算機為核心的資訊科技作為新型的教學 當它們與各學科的教學程序密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的建立提供...