作者：宋建玲
**：《中學生物學》2023年第11期
摘要在新課改的背景下，為了體現高中生物課程的特點，獲得更好的生物教學效果，整合式發展資訊科技與生物教學，是必然的選擇與趨勢。在生物教學中整合資訊科技式的發展技能豐富教師的專業知識，也能拓展學生的學習途徑。主要闡述資訊科技與生物教學整合發展的基本方法及其注意問題。
關鍵詞整合式資訊科技生物教學
中圖分類號 g633.91 文獻標識碼 b
在新課改的背景下，單純的傳統生物教學模式已經不能很好的滿足生物課程教學的要求，在資訊科技高速發展的今天，為了體現高中生物課程的特點，獲得更好的生物教學效果，整合發展資訊科技與生物教學，是必然的選擇與趨勢。為了順應新課改的要求，目前使用的人教版和蘇教版的教材中，提供了許多與生物學、生物課程相關的**。教師、學生可以利用豐富的網路資源學習、交流，許多教育機構**也推出了微課程等學生可以利用的學習資源。
「整合發展資訊科技與生物教學」就是將資訊科技與生物教學有機的整合起來，既能豐富教師的專業知識，也能拓展學生的學習途徑。
1 資訊科技與生物教學整合發展的基本方法
1.1 創設真實情景，激發學習興趣
豐富的多**資源可以充分地激發學生學習的興趣，創造輕鬆活潑的教學氛圍，全面優化生物課堂。多**中包含了豐富的**、聲音、影象，對於生物學這門自然科學而言，教師在課堂上使用多**，可以很好地打破時空與學校實驗裝置的限制，充分地向學生展示動態、有聲的變化過程。例如，在講解減數**的時候，教師利用資訊科技，既可以讓學生在視覺上充分的了解細胞**的具體動態過程，又可以激發學生對生物學的好奇與興趣，同時再配上繪聲繪色的聲音，更能使課堂氛圍活潑。
在開始新知識學習的時候，教師應該充分利用資訊科技的豐富資源，發揮資訊科技的優勢，展現與課堂相關的一些**或者課件，利用多**能夠模擬與互動性強的特性，有效地激發學生對課堂的興趣，調動學生的積極性。教師利用多**創設一定的情景，同時可以利用所創設的真實情景培養學生對生物學的探索精神。例如，在講授從生物圈到細胞的時候，通過展示人的生殖與發育整個過程的**，讓學生理解生命活動離不開細胞；通過展示烏龜生命系統的結構層次，讓學生知道生命系統的層次性、複雜性和多樣性等。
教師利用多**中直觀呈現具體的**，創設真實情景，帶動學生的身心進入課堂、融入課堂，從而激發學生學習的興趣。
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