下孔完小常粉連
本節課從找位置的遊戲匯入，培養了學生的問題意識；喚起了學生已有的生活經驗，為本課的學習做了很好的鋪墊，同時，通過「猜」的遊戲激發學生的學習積極性。讓學生初步感受應從兩個角度確定位置，激發他們獲取新知的慾望。
探索新知時，選擇學生自己班級的座位圖，學生有乙個直接的感性認識，便於學生把這種認識轉化到抽象的座標圖中；對「數對」的認識有乙個逐漸深入的過程，符合學生學習的心理過程；呈現學生多種多樣的確定位置的方法，引導學生對頭腦中的原始的、粗淺的、區域性的、零碎的經驗進行調整、提公升、通過學生的交流、討論等學習活動，讓學生在觀察、思考、討論中發現表示位置的方法。同時，借助課件，從班級座位表逐步抽象出座標圖，讓學生初步感受座標形成的過程，幫助學生建構新知系統。
鞏固練習時，在學生已逐漸進入到學習興趣的最低點時，聯絡生活實際，用學生熟悉的環境製作成座標圖，又在學生的大腦皮層給了乙個新的興奮點，重新激發學習的熱情，利於學生高效率地掌握新知。讓學生在有趣的活動中鞏固新知，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
確定位置反思
g 波利亞指出 學習最好的途徑是自己去發現，我想學生如能在教師創設情境中像數學家那樣去 想數學 經歷一遍發現 創新的過程，那麼在獲得概念的同時還能培養他們的創新精神。三 體現快樂的數學 即數學教學趣味化 關注學生學習興趣，讓學生在快樂中學習數學，課堂教學不僅僅要注重學生知識的獲得，能力的提高，同時也...
確定位置教學反思
本節課是蘇教版五年級下的內容，我在備課時覺的對我最大的挑站就是內容簡單，我一直在思考如何把這節簡單的內容豐富起來。我充分安排讓全班學生都能動起來，開口說話。每位學生都能理解新課的內容，所以我安排了在每個教學環節中學生根據內容站一站，找一找，說一說，提高他們的興趣，加深對知識的理解。在教學中，我著重從...
確定位置教學反思
確定位置 是本教材乙個新知識，該知識直觀性強，操作起來簡單，是乙個學生容易接受的知識。教材目標是不僅讓學生用數對表示位置，更重要是培養學生抽象概括能力和發展學生空間觀念，並讓學生利用所學知識解決生活實際問題，從中獲得成功體驗。為結合新課標 學生自主發現，自主 自主解決 的思想，我在教學設計中始終貫徹...