《霧凇》一文，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態、奇特壯美的景象，字裡行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。
課前我要求學生對課文進行細緻的預習。上課一開始，就讓學生說說「描述霧凇形態的四字詞語」，直入課文。學生找到了「潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態、瓊枝玉樹」，通過指導有感情朗讀，學生領會了詞語意思，頭腦中閃現出一幅幅霧凇的美麗景象。
為了開拓孩子思維，我設計了說話練習：霧凇有的像（），有的像（），有的像（）……這樣豐富了孩子的表象，發展了孩子的想象力，更幫助孩子內化了語言文字。
然後回到第二小節的學習。我問：看了這麼美的霧凇，你想了解什麼？
學生自然而然的想到：它是怎麼形成的？由此揭示了霧凇形成的條件。
接著，我讓學生由重點詞語感悟霧凇怎樣形成的，如：「漸漸地」、「慢慢地」、「輕輕地」，抓住「最初……逐漸……最後」……體會霧凇的形成的動態美，感受到霧凇的形成是乙個緩慢、輕柔的過程。通過讓學生說說霧凇的形成過程，將文字內化為自己的語言，加深了學生對霧凇形成的理解。
一堂課結束，學生已經能將這一部分基本背誦下來。
在教學中我以「讀」為主線。在教學活動中，將「讀」貫穿在整個過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動環節，學生由「讀通課文——讀懂課文——會讀課文」，經歷了語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的情感及道理。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發現的旅程，讓孩子的心靈在讀的空間裡自由放飛。
霧凇教學設計
執教者 曹穎 第一課時 一 課程匯入 1.同學們，今天老師帶領大家一起走近乙個奇妙的自然現象，來齊讀課題。教師板書課題 請大家拿出筆跟著老師一起把這個課題寫一遍。霧是上下結構，上面的雨字要寫得扁一些 凇是兩點水，松的撇捺要寫得舒展一點。2.有同學知道 凇 的意思是什麼嗎？兩點水通常與什麼有關呢？凍 ...
《霧凇》教學設計
大場鎮朗訊小學丁台田 教學目標 1 有感情地朗讀課文。2 引導學生自主學習，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。3 感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。其中，通過朗讀了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學的...
《霧凇》 第二課時 教學設計
匯入語 同學們你喜歡旅遊嗎？你知道我國有名的四大自然景觀嗎？課件出示 山清水秀的桂林山水 神奇壯麗的長江三峽 天下第一奇觀的雲南石林 還有潔白晶瑩 美麗動人的吉林霧凇 板書 霧凇。注意，跟老師一起寫課題。霧 和 淞 都是形聲字，霧 上面是 凇 字是兩點水加乙個松樹的松。隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的...