課後我對自己這節課的授課情況作了一番反思。總的來說：本節課教學目標明確，教學結構合理。
1、教學方法的優化
這節課的內容是在一年級的學習中，學生已經初步認識整點鐘的礎上進行教學平的，本節課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘錶的方法，以及認識時間單位小時和分，知道1時=60分。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率出比較複雜，為了幫助學生克服畏難情緒，在教學過程中，以「教師為主導，學生為主體，活動為主軸」為思想，並能結合生活實際，培養學生自主**的能力。例如：
「認識鐘面」這一環節，我從學生的生活實際出發，從孩子比較熟悉的起床、上學、睡覺等作息時間入手，自然入題，把學生已有的舊知開掘出來，為學習新知服務。又例如：讓學生知道1時=60分這個時間進率出是比較難的，我讓學生觀察教師演示實物鐘，通過觀察，自己去發現，自己去探索，從而抽象出時與分的進率。
在體會1時的持續時間的時候，出緊扣生活實際，通過1節課（40）分+課間（10）分+（）分是1時的計算，使1小時的持續時間與學生日常活動的時間體驗建立起聯絡。再例如：教學「認讀整時刻」，我讓其他的同學出說一說，通過多提問，多回答，給全體同學加深了印象，出把他人的知識轉化為自己的知識。
學生在一年級的學習中，對整時刻已經有了初步認識，我採用放手讓學生嘗試用漢字寫整時刻的方式教學，老師大膽嘗試，讓學生裝用舊知的遷移，自主**新知。學生出樂於將自己的聰明才智展示出來，激發了他們的學習熱情。又例如教學"認讀幾時幾分"教師先撥整時刻，問：
「這是幾時？」生答：「11時。
」師再將分針往前撥到4，問：「這是整時刻嗎？」生答：
「不是。」「那是幾時多？」「11時多。
」「你是怎麼看出來的？」「時針剛走過去時11，還沒走到期12，所以是非曲直11時多」。緊接著展示課件「10時15分」的鐘面，問：
「這個鐘面是幾時多？」「10時多」「多多少分？」學生自然而然去觀察分針走到數字幾，後答：
「10時15分」這樣的教學分散了難點，並通過點撥、觀察，放手讓學生自主**，師生互動，環環相扣，層層深入，逐一突破難點。在教學中，我力求精講，指導學法，讓學生在樂中學，做中學，通過觀察、操作、討論、交流，認識了時、分，課堂氣氛活躍，教學效果顯著。
2、教學手段的優化
本節課教學手段靈活多樣，多**輔助教學生動形象，內容直觀具體，充分激發了學生學習興趣和**熱情，同時鐘面、**等常規教學手段有機結合，使課堂動靜結合，學生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動，提高了教學效率。
3、練習設計的優化
由於本課教材知識點多的特點及學生的知識水平有限，在教學中我實施練習與新授緊密結合，且有層次，有趣味，形式多樣，重點突出例如新課教學中，體會1分的持續時間，開展畫畫、口算、寫字、數脈搏等切實可行的遊戲，讓學生在東中學，做中學。而在鞏固練習中，我先設計了看鐘面寫時刻；再設計找相對的鬧鐘與電子鐘練習；還設計了師撥鐘，生搶答，師說時刻，生撥鐘。讓學生既動口，又動手，還動腦，由淺入深，最後還設計了很生動的小組競賽，學生的興致更加高漲，掀起了學習的更高熱潮。
在結尾部分，教師以「這節課你學到了哪些知識？」引導學生根據板書，再產次鞏固本課內容。
《時分的認識》教學反思
在一年級下冊，學生已對時鐘有了初步的了解，時分的認識 是在此基礎上進行教學的。這部分內容是小學數學低年級教學中乙個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，並且還是比較抽象的知識。在設計教學時，我注重做到了以下幾點 一 從已有知識經驗出發，創設情境，激發學習興趣 學生在一年級時已經學習了整時和幾時半...
認識時分教學反思
時分 是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的。時分的認識 是小學數學低年級教學中乙個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，並且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由於知識點較多較凌亂，很多孩子對於認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點 一 充分利用現代化教學手段 新課程標...
認識時 分教學反思
在這一課的教學中，我力圖從以下四個方面來反映和體現 數學課程標準 的理念。1 讓學生在現實情境中體驗數學與生活的聯絡。數學教學要盡可能聯絡學生生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵。教學時，我充分利用教材優勢，從學生的生活實際和已有知識出發，不僅捕捉 生活現象 採擷生活數學事例，同時還創設了學生喜愛教...