認識時、分、幾時幾分
教學內容：人教版小學數學二年級上冊第90、91頁的內容。
教學目標：
1、知識與技能目標:使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分。用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,並正確進行書寫。知道1時=60分，半小時是30分，能正確書寫時間。
2、過程與方法目標:通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養學生**意識和合作學習的能力。
3、情感、態度、價值觀目標:學會節約時間，養成按時作息的良好習慣。
教學重點：
掌握讀寫時間的具體方法。
知道1時=60分。
教學難點：
準確說出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。
教具學具準備：教師準備乙個實物鐘錶、製作多**課件、學生每人自帶乙個實物鐘錶、記錄單。
一、創設情境、生成問題
上課鈴響
哪位同學說說，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示乙個鐘面，定格在9：00）
1、複習舊知。
你怎麼知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）
2、匯入新課。
（大約過了5分鐘左右，螢幕上的鐘面顯示出9：05）
同學們，你們又知道現在是幾時嗎？
今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）
二、探索交流、解決問題
（一）認識鐘面
1、通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什麼？
2、讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3、學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每乙個大格里有5小格、一共有60個小格。）
（二）認識時間。
1、認識分。
（l）引導學生觀察分針。（螢幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）
分針是用來表示「分」的，分針走1小格的時間是1分。
（2）邊在課件中演示，邊提問：
① 分針指著1是幾分？為什麼？（乙個大格有5小格，所以是5分。）
② 分針指著4是幾分？為什麼？
③ 分針指著7是幾分？為什麼？
……2、認識時間。
（1）教學例1第乙個鐘面
時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）
那鍾面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）
（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在些讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點後面加乙個「0」如：「3：05」）
（3）用同樣的方法教學第
二、三個鐘面。
3.認識時、分的關係。
（1）學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，並在小組中互相交流自己的操作結果。
（2）學生反饋交流結果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。
（3）引出「1時=60分」。
分針走一圈的時間是多少分？（60分）時針走一大格的時間是多少時？（1時）
通過同學們的操作，我們知道：1時=60分 （板書
三、鞏固應用，內化提高
1、教師撥鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，乙個同學撥鐘，另乙個同學說時間。
3、教師說時間，學生撥鐘。
4、完成課本「做一做」第1題。
學生練習時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。
四、回顧整理、反思提公升
同學們，你們今天學到了什麼？
（下課鈴響，螢幕上的鐘面顯示出9：40）
你能說出我們第二節課下課的時間是幾時幾分嗎？
優點：認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，並通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯絡起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到複雜的順序來編排的。
這樣的編排既符合兒童的認知規律也符合人們認識時間的經驗和習慣。
通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間**1小時=60分。學生比較容易掌握。
由於時間是乙個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經驗，更好地理解時間。例如：上課的時間8：
通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、**。例如在教學8：15分的認識。
在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多**直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關係一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多**的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。
在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育薰陶。
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