第一單元：混合運算
小熊購物
第1課時
教學內容：p2 --4
教學目標：
1、通過「小熊購物」的情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘後加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯絡。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4、培養學生書寫規範，計算認真的良好習慣。
重點難點：
引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
教法學法：引導發現法、動手操作法
教學準備：口算題卡、多**課件
教學過程：
一、複習
1、口算。（**車）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2、觀察下面每個算式裡含有哪些運算？先算什麼？再算什麼？
36+5-18 45-18+20
指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。
二、探索新知
出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。
1、仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數學資訊？
2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數量不限。
指名口述自己的想法，教師選學生提出其中乙個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個麵包需付多少錢？
3、解決問題。
（1）嘗試獨立解決。
（2）學習脫式計算：3×4+6 6+3×4
（3）理解算理，掌握演算法。
組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什麼意思。
①算式「3×4+6」中的「3×4」表示4塊麵包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊麵包和1個蛋糕共付18元。
②算式「6+3×4」紅的「3×4」表示4塊麵包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊麵包共付18元。
這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個麵包共付多少元。
（3）以上兩個算式有什麼共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）
討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什麼？再算什麼？
（4）認識脫式計算的格式。（板書）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
=12+66+12
=18（元） =18（元） 答：該付18元。
是乘加、乘減兩步計算的式題。）
板書課題：乘加、乘減兩步計算式題
提問：這樣的式題要先算什麼？再算什麼？
三、鞏固練習：練一練
1、2、說一說先算什麼，再算什麼，並計算。
四、總結強調：
1、計算乘加、乘減兩步式題應先算什麼，再算什麼？
2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做「混合運算」（板書：混合運算）
五、作業設計：練一練第4、5題
板書設計：
小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
=12+66+12
=18（元18（元） 答：該付18元。
教學反思：在學習本節課之前，學生對用乘法計算和兩步計算來解決問題已經有了認識，但是對學生來說，理解「先乘後加減」的運算順序還是有困難的，所以本節課我把重點放在了理解運算順序上。教學時，我從學生感興趣的購物活動入手，圍繞這條主線，引入問題、分步計算到綜合計算，讓學生在解決問題的過程中體會先算乘法的合理性。
不足之處，在分析解題思路時，我把大量時間放在了讓學生說說為什麼會這樣想的敘述上，由於學生的年齡小，口頭表達能力不夠好，導致在課堂上占用的時間比較多。
小熊購物教學設計陳國釧
陳國釧 教學目標 1 通過 小熊購物 的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。2 結合解決問題的過程，探索 先乘除，後加減 的運算順序，體會到數學與生活實際的密切聯絡，並能正確計算有關的兩步式題。3 進一步培養學生的合作交流能力。重難點 掌握先乘法，後加減的運算順序。教學流程 一 創設情境，激...
《小熊購物》教學反思 版
本文為word格式，後可方便編輯和修改！小熊購物 是北師大版小學數學二年級下冊混合運算的第一課時。這節課的教學目標是通過 小熊購物 的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力 並且結合解決問題的過程，探索 先乘後加 的運算順序，體會到數學與生活的密切聯絡 能正確計算有關的兩步試題。從課堂教學來看，...
《小熊購物》教學反思 學習
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的 有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓 蚯蚓 毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得...