聽了呂老師的課，有很多值得學習的地方：
一、教學設計和學案方面
教學設計符合課程標準，切合學生實際可操作性強。學案的設計注重導學過程，內容的安排有邏輯性和層次性，練習難易適中，學生能夠有效使用導學案。並呈現出了幾個亮點：
如：1.精心設計有效的問題，讓學生認識鐘面，自己學習鐘面上的知識；2．精心編寫適合學情的習題，如：
做鳥巢，學生喜歡這樣新穎的題目，又培養了孩子的愛心；3．找準合作點，1分=60分是本節課的難重點，利用合作**讓學生動手撥一撥、轉一轉，在動手實踐中找到規律，也突破教學的難點；4.並設計拓展性題目，讓學生課後有事幹，敢於去實踐生活中的數學。
二、教師的表現：
1.在匯入環節，聯絡生活實際提出數學問題，並讓學生帶著問題匯入本節課的學習。及讓學生體驗到數學**於生活又要服務於生活，知道學習數學的價值。
師解讀學習目標並鼓勵學生是否有信心完成學習目標，給學生的方向和動力。
2.呂老師的數學課堂精煉、準確，無一句廢話。在每一環節過渡時都很自然，這說明呂老師對三效課堂的把握達到了有型有神的階段。
3.教師學法的指導到位，指令要求明確具體。聯絡學生生活實際、讓學生動手實踐，在具體情境中突破教學的重難點。
4.評價貫穿始終，老師及時表揚鼓勵學生。
三、學生的表現
1.在自主學習環節能夠靜思獨學，兩兩互學，查缺補漏。
2.最大的亮點在於學生敢於展示，善於傾聽，並說的詳細具體。
3.學生的課堂常規很好，孩子善於傾聽，了與合作。
四、還需商榷的地方
1.在**環節學生說不出時針走1大格是1小時，這與在自主學習環節沒出現這個問題有關係。可能呂老師今節用的不是她班的孩子，忽視了學情。
時針走1大格是1小時，這在1年級就學過，孩子們可能遺忘了。
2.由於呂老師用的不是自己的班級，孩子在於老師配合方面差一些，課堂爭著展示的氛圍不是很濃。
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