圓的認識聽課體會
佛爺來小學趙常玲
假期從網上聽了六年級上冊《圓的認識》一課。本節課給我留下了深刻的印象。下面我就談談我的聽課體會：
1、從日常生活出發感知圓。
課的開始，老師讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。找一找日常生活中的圓，讓學生感受圓在生活中的應用。從而引入課題，把學生的學習積極性調動起來了。
2、操作討論認識圓的各部分名稱。
老師讓學生動手操作找半、直徑的特徵，解決本節課的知識點，讓能力強的學生帶動能力稍差的學生進行自主探索，關注了每乙個不同層次的學生。利用折一折、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學生進一步**同乙個圓內半徑和直徑的關係以及圓的其他特徵。這一環節較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養。
學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。
3、畫圓。
利用圓規畫圓的環節，老師先讓學生自己動手畫一畫，在巡視時發現學生出現錯誤，及時指導、糾正。學生掌握畫圓的方法的同時，領悟到：半徑的長度也就是圓規兩腳間的距離；圓的半徑決定了圓的大小。
4、鞏固練習。
鞏固練習這一環節，老師出的判斷題比較好。這些判斷題主要涉及圓的特徵。進一步鞏固本節知識。
這節課中將接受性學習和自主**學習方式相結合展開教學。如對圓心、半徑、直徑概念的提出獲得就以接受性學習為主，而畫圓的方法、圓的特徵則是在教師引導下，以學生的自主發現、**為主。我們提倡有意義的「接受性學習」與「主動**、合作交流」等多種學習方式的多樣化，這樣才更有利於學生知識與技能、過程與方法、情感與態度的整體發展。
從學生的反應表現看，學生的發現和**能力也比較強，教師在組織學生**的過程中，可放得開，這樣學生發現的多，課堂生成也更豐富。
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