說課稿圓的
認識尊敬的各位評委：
我的說課題目是《圓的認識》，我主要從五個方面來說。
第一、 說教材：
「圓的認識」是「人教版」六年級上冊第五單元的內容，它是幾何初步知識內容，既是一節起始課，也是後繼學習「圓的周長」、「圓的面積」、「圓柱」、「圓錐」的基礎。
《圓的認識》是在學生學習了直線圖形的認識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認識的基礎上進行教學的。學生從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法。
同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關係。這樣不僅擴充套件了學生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了乙個新的領域。因此，通過對圓的認識，不僅能加深學生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為今後學習圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎。
第二、說教學目標：
根據《數學課程標準》對「空間與圖形」領域提出了這樣一條具體目標：通過觀察，操作、認識平行四邊形、梯形和圓，會用圓規畫圓；結合本節課的內容特點，本人確定了以下的教學目標：
1、知識與技能：通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特徵，認識圓的各部分名稱，理解在同圓中直徑與半徑之間的關係。了解、掌握多種畫圓的方法，並初步學會用圓規畫圓
2、過程與方法：通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，使學生體會到圓的特徵，同時獲得思維的進一步發展與提公升。
3、情感態度價值觀：結合具體的情境，體驗數學與日常生活的緊密聯絡，並能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。
第三、說重點、難點：
教學重點：理解和掌握圓的特徵，學會用圓規畫圓的方法。
教學難點：熟練操作圓規，能按要求畫出各種圓。
教學準備：
學生：彩筆、圓規、直尺、
教師：課件、圓規、直尺、圓形紙片
第四、說教法、學法：
教法：從欣賞圓、發現圓開始，深深吸引學生，課堂教學中，要注意調動學生的多種感官參與學習，通過學生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領學生經歷了一次「研究與發現」的完整過程。整堂課，「發現與分享」成為主旋律，而知識、能力、方法、情感等恰恰在創造與分享的過程得以自然建構與生成。
學法：情境中欣賞圓的魅力——合作中**圓的特徵——介紹中體驗圓的數學文化——實踐中感受圓的數學價值，大膽放手，把一切**的機會交給學生。學生不僅學得輕鬆活潑，而且較好地體現了新課程的教學理念。
第五、說教學過程
新課程標準為我們教師展示了乙個嶄新的教育教學理念，面對著實實在在的孩子，我的設計本著既要關注學生的知識與技能的培訓，更要關注學生的學習過程與方法，情感態度與價值觀的形成的教學思想，對本節課的教學，我精心設計了二個主要環節。
（一）、創設情境、匯入新課
我們以前都和哪些平面圖形做了朋友？這些圖形都是用什麼線圍成的？簡單說出這些圖形的特徵。
（二）、突出主體、**新知
1、初步感知圓
首先我會讓學生舉舉生活中的例子。「日常生活中哪些物體的形狀是圓的？」學生可能會說出：
硬幣、光碟、路標、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學生初步感知圓，培養學生的空間想象力。同時，我讓學生感受到圓就在我們身邊。
接著，我會出示的兩**形，第一組是長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形，第二組就是圓形，通過對比，可以清楚地看到，第一**形是由線段首尾連線所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。
通過課件展示圓的畫面及各部分的名稱,同時根據課件**讓學生分析圓上,圓內,圓外和圓心各指什麼?我在適時講解加深學生的理解
2、認識圓的各部分名稱和特徵
活動一：小組合作**
（1）以四人為一小組，一起動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，你發現了什麼？並在小組內交流。
（2）把你們的發現，準備與大家一起交流分享。
（1）找圓心
首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折後開啟，用筆和直尺把摺痕畫出來，並在圓形紙的其他位置上重複上面的摺紙活動
二、三次。操作後，問：「你發現了什麼？
」學生親手操作後，發現所有的摺痕都會相交於一點。這些摺痕的交點，正好在圓的正中心，我們數學上把這一點叫作圓心，用字母「ｏ」來表示。（設計意圖：
通過學生的直觀操作，使學生的學習過程「動作化」，調動學生多種感官參與學習，並有意設定一些認知衝突，讓學生積極主動地參與知識的形成過程。）
（2） 認識半徑、直徑
連線圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。
通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這裡因為有半徑的知識做基礎，我會嘗試放手，讓學生小組合作**直徑的知識，
活動二：一起動手
1.請同學們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？
2.請同學們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘公尺？你發現了什麼？直徑呢？
3.請分四人小組討論在同乙個圓裡，半徑有什麼特徵？直徑有什麼特徵？它們之間有什麼關係？
通過測量和比較，讓學生理解和掌握在同乙個圓裡半徑和直徑之間的關係，讓學生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關係。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，並在練習中通過填表強調了圓內半徑與直徑的對應關係，還要求學生在圓內一些線段中，找出半徑和直徑。（設計意圖：
合理發揮學生的主體作用，讓學生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發展，並及時鞏固學習成果。）
3、掌握畫圓方法
半徑越大,圓就越大,半徑越小,圓就越小.
根據以上所學的內容,為學生準備了兩道習題.來加深所學的知識,一是讓同學們1、用圓規畫出半徑是2厘公尺的乙個圓，並用字母o、r、d分別標出它的圓心、半徑、和直徑。2、畫出直徑是4厘公尺的乙個圓。
學數學,用數學,數學無處不在.
鞏固練習
1,通過這道題讓學生回顧了本節課所學內容，檢驗了學生對所學內容的掌握情況.
2、判斷，並說為什麼。
（這些題進一步加深對圓的認識，並培養學生分析、推理和判斷能力。）
板書設計：
圓的認識
圖略圓心o 半徑r 直徑d
d=2r或r=d/2
圓規畫圓：定半徑、定圓心、旋轉一周
本課設計把網路環境下的探索學習和認識活動想整和,讓學生在發現中研究,在研究中創造,使發現與創造成為數學課堂的主旋律.以上只是我個人的看法和做法,如果有什麼不足之處還請各位評委老師多多指教,謝謝!
圓的認識說課稿
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《圓的認識》說課稿
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圓的認識教學案教學反思說課稿
圓的認識 教學案 教學目標 1 掌握圓各部分名稱以及圓的特徵 會用圓規畫圓。2 借助動手操作活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3 滲透知識 於實踐 學習的目的在於應用的思想。教學重 難點 掌握圓各部分的名稱及圓的特徵 圓的畫法的掌握 教具準備 小圓片 圓規 直尺等 學具準備 各種不同的圓...