一、說教材
1、教學內容： 人教版義務教育課程標準實驗教材六年級上冊第四單元的《圓的周長》。
2、教材分析： 這部分內容是學生在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算，並初步認識了圓的基礎上進行教學的。它是學生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，也是後面學習圓的面積以及今後學習圓柱、圓錐等知識的基礎，是小學幾何初步知識教學中的一項重要內容。
通過本節課的學習，進一步培養學生動手實踐、團結協作、解決問題的能力，並使學生從中受到思想品德教育。
3、學情分析：學生已經認識了周長的含義，並學習了長方形正方形的周長的計算。教學圓的周長可通過化曲為直的方法進行教學。
並且知道圓是日常生活中常見的圖形，可通過直觀演示.實際操作幫助學生解決問題。但圓是曲線圖形，是一種新出現的平面幾何圖形，這在平面圖形的周長計算教學上又深了一層。
特別是圓周率這個概念也較為抽象，探索圓周率的含義以及推導圓周長計算公式是教學難點，學生不易理解。
4、教學目標：根據以上結構特點的分析和學生的認知規律，我確定本節課的教學目標如下：
（1）讓學生知道圓的周長和圓周率的含義，掌握圓周率的近似值。理解掌握圓周長的計算公式，並能應用公式解決簡單的實際問題。
（2）通過對圓周長的測量和計算公式的**，培養學生的觀察、比較、分析、綜合和主動探索解決問題方法的能力。
（3）初步學會透過現象看本質的辯證思想方法。
5、教學重難點：
教學重點：理解和掌握圓周長的計算公式。
教學難點：理解圓周率的意義，探索圓周長的計算公式。
6、教具學具準備：
多**課件，模型圓，幾個直徑不同的圓形，線、直尺等。
二、說教法、學法
為了更好的突出重點，化解難點，我確定了本節課的教發和學法：
（一）教學中緊密聯絡學生的生活實際，結合學生知識水平，多借助實物演示，並通過實際操作，讓學生獨立**知識形成過程。
（二）本節課主要通過啟發、引導，讓學生在實際觀察.操作中發現問題自主**，積極參與猜想.討論.驗證，在合作與交流中分析，推理從而解決問題，獲取新知。
（三）本節課圍繞教學重難點運用了多**創設生動的問題情境把抽象的知識形象化.具體化.，激發了學生學習的熱情，培養願意合作交流，**知識的意識。
三、說教學過程：
本節課我主要設計了四個教學程式：創設情境，引出問題；自主探索，建立模型；解釋運用，深化知識；總結昇華，拓展延伸。
（一）創設情境，引出問題。
這一環節主要分為三個部分：1、激發興趣。2、認識圓的周長。3、討論圓周長的測量方法。
1、激發興趣。「形象思維比抽象思維更廣泛」，根據本節知識認識新概念抽象的特點，在引入新課時我利用多**顯示小熊和小狗賽跑激趣引入，揭示課題。通過創設乙個問題情景，讓學生不僅複習到正方形周長的含義，同時，進行知識遷移，激發學生的興趣，引出本節課教學內容。
2、認識圓的周長。讓學生拿出圓形物體看一看，摸一摸 ，說一說圓周長指的是那部分？通過圖畫讓學生初步感知了「圓的周長」。
心理學實驗證明，「理解的知識才能牢固掌握，理解的標誌是學生能用自己的話說出來」。讓學生觀察圍成圓的線是一條什麼線，這條曲線的長就是圓的什麼。通過這個問題揭示圓周長概念。
3、討論圓周長的測量方法。在揭示了圓周長概念後，讓學生用自己喜歡的方法測量圓形物品，並匯報結果，再說說自己測量的方法。線繞法、滾動法量出圓的周長，教師指導操作要點。
這就向學生滲透轉化的思想，化難為易，便於學生的理解。
（二）自主探索，建立模型。
這部分分為四個環節：1、猜測。2、**圓的周長和直徑的關係。3、介紹圓周率的知識及祖沖之對圓周率的貢獻。4、圓周長公式的推導
1、猜測。正方形的周長與它的邊長有關，觀察這些圓，讓學生猜一猜，圓的周長與它的什麼有關呢？幫助學生掌握了「化曲為直」的數學思想方法，使學生主動**和實踐精神得到培養
2、**圓的周長和直徑的關係。新課標強調：教學是教與學的交往、互動，要突出學生學習的主體地位。
因此，在教學過程中，我突破了「以教為中心，學圍繞教轉」這一傳統的教學方式，把學生放在學習的主體地位。我讓學生分組做實驗，拿出自己準備的學具圓，分別量出它們的周長、直徑，並把資料填入書中**中。通過測量，匯報。
學生觀察資料，通過對比發現：每個圓的周長都是它的直徑長度的3倍多一些。最後師生共同概括。
從而得出，圓的周長與它直徑的關係，突破了本節的難點。
這部分內容主要是讓學生動手操作，自主**，並通過觀察，發現問題，參與合作交流，歸納總結，獲取解決問題的方法，讓學生獲得一定的情感體驗，享受了成功的愉悅。提高了學生分析，推理，概括的能力，發展學生的空間觀念。
3、介紹圓周率的知識及祖沖之對圓周率的貢獻。
先介紹表示這個3倍多一些的數，是乙個固定不變的數，我們稱它為圓周率。用式子表示：圓的周長÷直徑=圓周率（π）板書。
再介紹π的讀寫法。最後結合畫像介紹古代數學家祖沖之與圓周率的故事，對學生進行愛國主義教育，開闊學生的認識視野，增強學生探索數學的興趣。同時指出：
圓周率是乙個無限小數，小學階段取它的近似值為3.14。
4、圓周長公式的推導
引導討論：求圓的周長必須知道哪些條件？推導圓周長公式 c=πd 、c=2πr，通過思考、探索、分析、發現並總結規律，使學生學會了學習的方法。
（三）解釋運用，深化知識。
這一程式我主要從基礎練習、綜合練習、開放練習及解決課始問題等不同層次的練習題。促進了學生從不同角度練習，鞏固所學知識和技能，提高了運用所學知識解決實際問題的能力。
1.基礎練習。基礎練習及時檢查學生對所學的知識和技能，提高了運用所學知識解決實際問題的能力。
2.綜合練習。讓學生對所學知識做到靈活運用，培養學生活學活用的本領。通過圓周長公式的應用，使得學生內化了公式，掌握了新知，並充分體會到數學**於生活又作用於生活的思想。
3.開放練習。通過有一定開放性的題目讓學生的親身體驗思維的樂趣，從而極大地調動學生學習積極性，拓展學生思維。
4，回到課始，算正方形和圓的周長，首尾呼應。
（四）總結昇華，拓展延伸。
在小結中，不僅關注了本課的知識重點，更關注了學生的情感體驗，有效的激勵了學生學好數學的信心。
圓的周長說課稿
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五下《圓的周長》說課稿
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