《圓的周長》一課的教學反思
賈塘小學馬國鵬
圓的周長這節課的重點是理解圓的周長的意義及計算公式的推導過程，難點是理解掌握圓的周長公式及圓周率。通過匯入，引出圓的周長的名稱，「你知道什麼是圓的周長嗎？」學生首先通過觸控圓的周長，使學生建立充分的親身體驗，接著通過對圓周長概念的個性化描述，引導學生嘗試具體表象向抽象提煉之間的軌。
儘管學生在這裡的表達的不完整，但正是這些富有個性的思想，恰恰顯現了學生的主體意識。有效的觸控體驗，充分的理性概括，使圓周長概念的建構過程充分而有效。
探索圓周長計算這一環節：一方面，通過小組合作式的測量活動，使學生自主創造出「測繩」和「滾動」兩種測量圓周長的方法，豐富了學生的課堂活動，另一方面，我做了乙個簡單教具：細繩一端綁著乙個物品，甩動成圓形，讓學生感受到「測繩」和「滾動」這兩種方法的侷限性，引發矛盾，激發學生的**欲，為繼續研究圓周長的計算作好了鋪墊。
讓學生猜想圓的周長可能與圓的什麼有關？是直徑的多少倍？進一步激起了學生主動**的慾望。
然後讓學生利用已測的資料，進行計算，比較，進一步證明自己的猜想是否具有合理性、科學性。並對有困難的學生進行輔導幫助，學生把自己研究的成果進行交流，發現了規律：圓的周長總是直徑的3倍多一些，這是本課的難點。
從而引出圓周率，學生有了這一發現，建立了新的認知結構，從而使學生體驗到了新知的價值。從而匯入圓周率的教學，知道圓周率的相關知識。進一步推導出c=πd，c=2πr。
動手操作，合作**加深了學生對所學知識的理解，達到突破難點的效果，體現了課堂教學的有效性。學生的合作能力、思維能力、特別是創新能力和實踐能力也可以得到發展。
圓的周長教學反思
圓的周長這節課的重點是理解圓的周長的意義及計算公式的推導過程，難點是理解掌握圓的周長公式及圓周率。根據這些目標和我的研究課題 在新舊知識銜接處設計問題，在教學過程中，每個新知識點產生前，我都精心的設計了問題，以問激思 以問啟思 以問拓思。層層深入，循序漸進。課堂效果頗佳。教學前為了使學生能利用知識遷...
《圓的周長》教學反思
圓的周長這節課的重點是理解圓的周長的意義及計算公式的推導過程，難點是理解掌握圓的周長公式及圓周率。根據這教學目標我在新舊知識銜接處，精心的設計了問題或小活動，以激發學生思考，層層深入，循序漸進。課堂效果頗佳。即圍成圓的曲線的長。然後我設計了這樣的問題 怎樣測量圓的周長？有幾種方法？我打破了教材有什麼...
圓的周長教學反思
光華學校小學部周繼軍 開發人的創造力，培養新一代人的創新素質，是當今社會對教育提出的新需求。結合我個人的教學實踐，在教學中我進行了合作式學習方式的實踐與探索，初步嘗試了這種學習方式給課堂帶來的異常效果。案例簡介 圓的周長 是人教版第十一冊數學的一節內容。它作為學生剛剛認識圓的第乙個研究圓的有關知識，...