圓的周長這節課的重點是理解圓的周長的意義及計算公式的推導過程，難點是理解掌握圓的周長公式及圓周率。根據這教學目標我在新舊知識銜接處，精心的設計了問題或小活動，以激發學生思考，層層深入，循序漸進。課堂效果頗佳。
即圍成圓的曲線的長。然後我設計了這樣的問題：怎樣測量圓的周長？
有幾種方法？我打破了教材有什麼教什麼的傳統做法，讓學生探索創造，學生帶著老師提出的問題，一邊思考，一邊動手。把學習的主動權交給學生， 這樣，學生有充裕的思考時間，有自由的活動空間， 有自我表現的機會，更有了乙份創造的信心。
同學們個個情緒高漲，躍躍欲試。通過動手操作，大膽實踐探索出「纏繞法」「滾動法」兩種方法測量圓的周長，促進其創造性思維的發展，我肯定了他們的方法。然後引導學生思考圓的周長與圓的什麼有關呢，我又引出了甩小球的遊戲，讓學生觀察形成的虛圓，虛圓的周長還能用剛才的方法測量嗎？
這個問題打破了學生的認知平衡，使學生陷入冥思苦想之中，日常生活中有許多圓是根本無法測量其周長的，這時我甩動小球，再放長繩子甩引導學生知道圓的周長與它的半徑或直徑有關，這個過程突出學生自己**知識，如何生成「結論」，突出思維方式和思維習慣的訓練與培養。在驗證結論時，我又讓學生自主選擇驗證方法，把學習的主動權交給了學生，體現了學生是學習過程的主體，教師起主導作用。學生選擇自己喜歡的方式學習，十分感興趣，並且很快的得出了結論。
由於新知識是學生自己猜想出來的，自己又用自己喜歡的方法驗證的，由此學生對新知理解得很好，在運用過程中收到了良好的效果。我體會了教師教是為了不教，學會是為了會學的真正含義。
本節課帶給我的不僅僅是這些收穫，還有關於教學不足的思考：（1）複習時間稍嫌過長，導致後面沒有聯絡訓練的時間，以致不能突顯重點。以後的教學中要把握好時間。
（2）教學是知識點方面的不足。比如程主任指出的測量完圓的周長與半徑或直徑有關後，要指出無論是大圓還是小圓都是直徑的3倍多一點。
（3）比如教學語言不夠精煉。
我在今後教學中，應該注意的問題。
圓的周長教學反思
圓的周長這節課的重點是理解圓的周長的意義及計算公式的推導過程，難點是理解掌握圓的周長公式及圓周率。根據這些目標和我的研究課題 在新舊知識銜接處設計問題，在教學過程中，每個新知識點產生前，我都精心的設計了問題，以問激思 以問啟思 以問拓思。層層深入，循序漸進。課堂效果頗佳。教學前為了使學生能利用知識遷...
圓的周長教學反思
光華學校小學部周繼軍 開發人的創造力，培養新一代人的創新素質，是當今社會對教育提出的新需求。結合我個人的教學實踐，在教學中我進行了合作式學習方式的實踐與探索，初步嘗試了這種學習方式給課堂帶來的異常效果。案例簡介 圓的周長 是人教版第十一冊數學的一節內容。它作為學生剛剛認識圓的第乙個研究圓的有關知識，...
《圓的周長》教學反思
教學中我把本課設計為三個層次 初步認識周長，學會測量周長，正確使用周長，讓學生對周長的理解有乙個全面的認識，並充分利用學生的多種感官，看一看，想一想，說一說，形成周長的表象，建立周長的概念。特別是想象圖形的周長這個環節，是我們獨特的設計，能更好地落實發展學生的空間觀念。三 以 小步子，多反饋 為主線...