人間處處有真情

2022-10-16 07:30:07 字數 2205 閱讀 2491

人間處處有真情》口語交際活動課教學設計

教學目標:

1.通過本次活動讓學生再次體驗家庭,學校,社會的真情故事。

2.通過本次活動,進一步培養學生綜合實踐的能力,調查,收集資訊處,理資訊的能力。

3.通過本次活動的開展,讓學生感到人間的真情,受到真善美的薰陶。

教學重難點:

1、通過本次活動的開展,培養學生的實踐能力,收集資訊,處理資訊的能力。

2、通過具體事例感受人間處處有真情,真情時時暖人心。

一、詩意語言,激發感受

師:同學們,澄碧的一池水只要有風兒掠過就會泛起漣漪,幽靜的叢林中隱藏著多少誘人的鳥語花香。生活撥動了我們的心弦,有多少心聲迴盪在我們的身邊。

生活是一顆鮮紅的荔枝,只有剝去它粗糙的表皮,才能用心體會它獨特的甜美,愛也是如此。

回憶剛剛學完的乙個個感人至深的真情故事,你的心弦是否被觸動了呢?今天的這節口語交際課讓我們的心變成乙隻懂得採擷的辛勤的小蜜蜂,用心地將生活的甜美醞釀,然後傾吐出荔枝蜜一樣的心靈感動,體味人間真情,讓我們先走近給予我們生命,為我們含辛茹苦、解衣推食的媽媽

二、創設情境,進入狀態

1、**歌曲,蓄情感動

(將《燭光裡的媽媽》、《媽媽的吻》、《魯冰花》、《世上只有媽媽好》等歌中最令人感動的地方串唱下來。)

師:靜靜地聽我們最熟悉的歌兒,默默地想你與媽媽之間的點滴小事,用心地感受深沉真摯的情。

2、簡單表達,搜尋感動

師:同學們,此時此刻,你想到了自己的媽媽嗎?你的心是否在回憶的瞬間被觸動了呢?究竟是怎樣的事情感動了自己呢?用簡潔的語言把它表達出來。

3、動情小結,養成習慣

師:原來,傾聽也是一種享受,聽你們講的故事,雖然件件平凡,然而事事動情,感人至深,這不禁使我想起了唐代詩人孟郊讚美母親的千古名句:「誰言寸草心,報得三春暉」。

是啊,母愛是生命之源,是萬物之本,母親總是帶給我們最熾熱的陽光、最甜美的微笑,還有最偉大的愛。

三、回顧生活,心靈交流

1、感受母愛,感受真情

師:其實不僅僅是媽媽給予我們愛,兩代人之間總是有著說不完的故事、訴不完的親情。成長途中那些默默的幫助會讓你心中滿是感激。

回首往事又會生出多少感動和新的感觸呢?用我們敏銳的眼睛、敏感的心靈,再一次感受生活裡的真情與感動吧。

2、小組練說,全員參與

教師巡視,傾聽學生的選材以及表達,指導學生在組內交流時將所講之事具體、完整地表達出來,提出相應要求。

(1)表達要真實,只有先感動了自己,才能感動別人。

(2)要抓住最感動你的地方,有重點有條理地表達。

(3)對傾聽者同樣提出相應要求。

①認真地傾聽,不打斷別人說話。

②中肯地評價,提出有效建議。

3、和諧互動,反饋評價

(1)教師將愛的話題歸納為幾類,使學生交流時能有的放矢地傾聽並感受,同時開啟已有回憶,激發類似感受。

母子情深父子情深祖孫情深師生情深

同窗情深知己情深陌生的感動其他

學生可以根據分類選擇交流內容,傾聽者可與自身經歷對照,更加深刻地體會發言者的心情。

(2)學生交流、評價

交流過程中,教師適當地指導學生完整地將事情的起因、經過、結果表達出來,同時在重點處給予點撥,引導學生從說清楚、說明白過渡到說生動、說具體。

在教師的引導、同學的評價下,學生明確要把事情完整而又重點突出地表達出來,並且要說出自己最真實的感受。學生也能夠在談到事情經過時平靜含蓄,而在表白自己內心感受或是最感動的細節之處飽含激情,語氣語調自然也就恰到好處了。

在同學或讚揚或提出意見的過程中,發言者可以不斷激勵反省自己,也可以樹立自信,激發參與的熱情、表達的慾望。

四、真情流露,情感昇華

1、名家片斷,感人至深

師用動情的語言閱讀名家作品中感人的片段,使學生再次昇華情感,明確表達的要求。

《我與地壇》(史鐵生)《我的母親》(老舍)

2、自薦交流,真情流露

同學自薦,再一次交流。這次交流讓發言者暢快淋漓地表達自己的感情,讓真情如泉湧般噴薄而出。

3、**歌曲《感恩的心》,昇華情感

師:感恩的是一種姿態、是一種溫情,也是一種表達,現在帶著你的感受,對剛才故事中的主人公說一句發自肺腑的心裡話。

五、總結延伸,真情體驗

師:今天,我傾聽了你們最美的心聲。是啊,心靈最廣闊,勝過海洋,勝過天空。

最美的心聲就是乙個「真」字,只要開啟你的心靈天窗,感受生活中的美好,體味人世間的真情,你就會發現窗外美景不只是星空和明月,更美好的是人與人之間的真情。下課後,每個人真誠地做一件能感動對方的小事,把這件事講給別人聽。

人間處處有真情作文

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