2．在學上一課時，我們通過抓令人感動的句子，悟寫法的方法，深深地體會到了作者是通過人物的語言、動作、心理描寫來表現了***特點的。下面，我們繼續運用抓令人感動的句子，悟寫法的方法，走進人民子弟兵「保大堤」的場景。
（三）抓住詞句，重點研讀：
1．請同學們默讀2——4自然段，畫出令你感動的句子或段落，並寫下你的體會。
預設1：「官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有乙個念頭：「大堤，保住大堤！」
（1）生抓關鍵詞「沉重、來回穿梭、割破了腳趾、全然不顧」談談感動。
（2）創設情境，引讀：戰士們肩扛沉重的沙包，在過膝的泥水中來回穿梭，這麼辛苦他們全然不顧，因為他們心中只有乙個念頭——引讀。保住了大堤就保住了千萬人民的生命財產安全，所以儘管腳下嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，因為心中只有乙個念頭——引讀。
割破了腳趾，鮮血直流，那是一種鑽心的疼痛，可是他們卻依然走在嶙峋的片石上，因為他們心中只有乙個念頭——引讀。
【設計意圖】用**和富含感召力的朗讀深深觸動學生的情感之弦，使學生的情感波濤得以沸騰與昇華。
（3）此時此時，你眼前出現了一群怎樣的戰士呢？（板書：英勇無畏、心繫人民）
（4）讓我們通過朗讀表達對戰士們的敬佩之情。練習朗讀這兩句話，指名讀。
【設計意圖】語文是一門實踐性很強的課程，通過指導學生進行誦讀，讓學生在讀中體會到戰士的英勇無畏，心繫人民為下文的理解奠定基礎。同時朗讀能力的指導始終讓它貫徹全文，這也是全面提高學生語文素養的手段之一。）
預設2：狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：
「狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
」乙個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀築起了一道人牆。
（1）為什麼令你感動？你是從哪個詞體會到什麼？引導生抓關鍵詞談談感動。
（2）此時你又感到這是一群怎樣的戰士？讓我們把感受送進朗讀中去吧。指名讀。
（3）面對狂風巨浪，他們毫不畏懼，是多麼樂觀的錚錚鐵漢啊，讓我們跟著戰士們一起高聲喊道——（引讀「狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
」）喊得很頑強但不夠樂觀，再來——（引讀），喊得再樂觀一些吧——（引讀）。
預設3：經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。（注意語言再深沉一些）
（1）哪個詞令你感動？引導生抓「傷痕累累」談談感動。
（2）你從「傷痕累累」中又看到了怎樣的子弟兵？指名說。
（3）看看這些傷痕累累的戰士吧。出示ppt。指名讀。
【設計意圖】學生在進一步感悟了子弟兵的英勇無畏後，心中一定對子弟兵有了乙份敬佩之情，此時利用**的視覺衝擊力，結合高年級學生學習特點和新課標理念，讓學生入情入景，使學生的這種情感體驗達到乙個高潮。
過渡：就是這些傷痕累累的官兵們，在風中雨中濤聲中，用青春和熱血書寫著偉大與堅強。
預設4：風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
（1）透過這幅對聯你感受到了什麼？指名說。
（2）讓我們把感受讀出來吧。人民子弟兵用他們的勇敢和樂觀，鑄造了一座座鋼鐵長城，——（引讀）人民子弟兵用他們的汗水和血水，譜寫了一曲曲感天地、泣鬼神的英雄篇章，——（引讀）。
2．這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照，就讓我們一起走近他們，去感受一下黃曉文連長的故事。第四自然段有哪些令你感動的句子？指名，出示。
預設：是抓住黃曉文受傷後的語言「來不及了」和動作來寫的。體會到黃曉文錚錚鐵漢、意志頑強、奮不顧身的精神。
（1）指導朗讀。指名讀。鐵釘都扎到腳底了，可是他卻大聲說——引讀。說著，一咬牙，——引讀。
【設計意圖】這一部分主要是通過以讀代講的方式，使學生在上一階段得到的情感體驗得到進一步的深化。
（2）作者是為什麼把黃曉文的這些特點表現的這麼突出的呢？他有什麼好辦法？（動作、語言描寫）
3．體會寫法：作者通過對黃曉文的動作、語言描寫，讓我們看到了乙個英勇無畏、鐵漢本質的黃曉文。第二自然段和第四自然段都是表現解放軍的英勇無畏、心繫人民，在寫法上有什麼不同呢？
（出示第二段）同學們請看這些紅顏色的詞語，發現了什麼？（第二自然段寫的是群體，第四自然段寫的是個體）（師相機板書：群體個人）同學們群體中已經包括個體了，光寫群體行不行啊？
（不行）為什麼？（這樣更能突出人民子弟兵高尚的精神。）像這樣，既寫群體表現，又寫個體表現的寫法就叫點面結合。
群體是叫點還是面？（面）那個體是什麼？（對，叫點）點面結合的寫法有助於我們更好的表現人物形象，所以我們今後寫作文的時候也要會用點面結合的寫法。
4．其實點面結合的寫法，在救災民的場景中也有所體現，請同學們默讀第5自然段，找一找，哪些語言描寫的是「面」，哪些語言描寫的是「點」？交流一下。哪些是「面」，表現的是群體形象？
預設一：洶湧的激流中，戰士們的衝鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖欲墜的電桿。
（1）你能從這句話中體會出什麼？請同學們用心地小聲地讀一讀這句話。看你能體會到什麼？
（2）讓我們讀出子弟兵的英勇無畏吧。指名讀。
預設二：**有洪水，**就有軍旗飄揚；**有危險，**就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
從這句話中，你有什麼體會？好，把你的感受用朗讀表現出來吧。指名讀，齊讀。
【設計意圖】通過重點詞句的賞析品讀，進一步展示並體會語言文字背後所包含的豐富內涵，讓人民子弟兵英勇無畏，心繫人民的品質伴隨著文字扎根到學生的心靈世界。
5．小結：唉，這兩句話不僅是群體形象，同學們仔細看看在寫法上還有值得你學習的地方嗎？（排比句）你覺得用排比句好不好？
好在**？（句式整齊，增強氣勢，更充分表現了解放軍戰士的英勇無畏。讓我們通過朗讀感受一下排比句的妙用。
6．指導背誦。這一段，作者運用排比句式和點面結合的寫法讓我們深深體會到了人民子弟兵的心繫人民，讓我們把這段話深深的記在心中吧。
（1）出示第一句，有什麼好辦法記住它嗎？指名。（先記住重複的詞語，因為他最好記，再記住剩下的內容）
（2）這是乙個很好的背誦方法，請同學們就用這種方法練習背誦吧。出示填空。去掉提示語，你還會嗎？
（3）剩下那幾句，可以用同樣的方法背誦，同學們課下練習背誦好不好？（好）
7．哪句話寫的是「點」，描寫的是個體呢？
預設三：在安造垸，（指名接讀）他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣（指名接讀），他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……
（1）通過這句話你體會到了什麼？（他們救得人很多）你怎麼體會到的？仔細讀一讀，還能從哪兒體會到（……）看來戰士們營救的群眾不只周運蘭和小江珊兩個人，可見，這些戰士救出的群眾之多，他們是多麼的心繫人民啊！
蘇教版小學語文五年級下冊複習
第一單元複習資料 1 春光染綠我們雙腳 一 多音字 踏 t 踏實 t 踏歌行 撒 s 撒嬌 s 撒下 便 di n 方便 pi n 便宜 二 填空 1 本文通過植樹活動帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然 保護環境的意識。2 我國的植樹節定於每年的3月12日...
蘇教版小學五年級語文下冊《水》教案
水教學目標 1 學會本課生字，並理解由生字組成的詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。3 體會缺水時村子裡人們盼水 用水的心情。讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。教學重點 體會缺水時村子裡人們盼水 用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。教學準備 生字卡片 課件。教學時間 二課時第一課...
蘇教版小學語文五年級下冊27 水
27 水 一 教學目標 1.學會本課3個生字，並能正確美觀地書寫。能夠聯絡上下文和生活積累理解 水窖 儲水 等詞語的意思，讀準 扇 血 兩個多音字的讀音。2.反覆朗讀課文，根據小標題，構架文章結構，進一步提公升概括文章主要內容的能力。3.熟讀課文，抓住 遠足挑水 雨中洗澡 勺水沖涼 這三個場景體會作...