教師課題
授課時間2023年9月7日授課班級課時
六年級1
圓的認識（二）
1.知識目標：
經歷用自己的方法畫圓，按要求用工具畫圓。
教學目標
2.能力目標：
能用圓規按要求畫圓，認識圓的大小與半徑的關係。
3.情感目標：
積極參加動手畫圓的活動，獲得成功的體驗，發展初步的空間觀念。
教學重點
1、介紹圓規的各部分名稱及使用方法。
2、引導學生自學用圓規畫圓，並小結出畫圓的步驟和方法。
教學難點能用圓規按要求畫圓，認識圓的大小與半徑的關係。
一、組織教學：
清點學生人數，強調數學課紀律。
教二、知識回顧：
什麼是半徑？圓的特徵有哪些？學過
三、新課匯入：
讓學生動手試一試畫圓，展示一下自己畫的圓，並說說你是怎樣畫的？畫的時候要注意什麼？其他同學有想法可以補充。
思考：以上這些畫法中有什麼共同之處？注意的問題你是怎麼想到的？
（固定乙個點和乙個長度，引出圓心和半徑）
程四、講授新課：
一、自主畫圓
1、畫乙個任意大小的圓，並畫出它的半徑和直徑。想：在同乙個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同乙個圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？（放動畫）
2、以點a為圓心畫兩個大小不同的圓。3、畫兩個半徑都是2厘公尺的圓。
4、把自己畫的圓面積在小組內交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道
教為什麼嗎？二、認一認。學生用圓規畫乙個圓。
討論：1、圓規的「尖」、圓規張開的兩腳之間的長度所起的作用。2、教學用圓規畫圓的方法。三、畫一畫、想一想。
要求學生畫乙個任意大小的圓，並畫出它的半徑和直徑。觀察比較得知：圓有無數條直徑，無數條半徑。在同乙個圓內直徑都相等，半徑都相等。
以點a為圓心，要求學生以a為圓心畫兩個大小不同的圓。畫兩個半徑都是2厘公尺的圓。四、議一議
圓的大小和什麼有關？學過
程尺規作圖步驟：
⑴把圓規的兩腳分開,定好兩腳間的距離(即半徑)；
小結⑵把有針尖的乙隻腳固定在一點(即圓心)上；⑶把裝有鉛筆尖的乙隻腳旋轉一周,就畫出乙個圓.
作業布置無
圓的認識（二）
一、自主畫圓
三、尺規作圖方法
⑴把圓規的兩腳分開,定好兩腳間的距離(即半徑)；
⑵把有針尖的乙隻腳固定在一點(即圓心)上；
板書設計
二、認一認舉例
⑶把裝有鉛筆尖的乙隻腳旋轉一周,就畫出乙個圓.
在教學中，學生是學習的主體，在本節課中給學生提供自主探索的機會，引導學生開展合作型的**性活動，讓學生在觀察、實驗、討論、交流、合作學習中，理解新知識，使所有學生都能獲得成功感，樹立自信心。如教學圓心、直徑、半徑，不急於傳授，通過引導學生動手操作折圓，發現圓中心的一點，
教學反思
比一比、量一量、畫一畫，發現圓的一些特徵；通過觀察、比較，自主看書，發現同圓中，所有半徑都相等，所有直徑也相等，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍，教師適時引導，使學生懂得歸納知識的一般方法，同時學會了觀察、實驗、操作、發現等學習方法，並伴隨新知識的獲得，體驗到了成功的快樂，增強了克服困難的勇氣和毅力。
圓的認識反思
四 在獲得深刻體驗的基礎上，通過及時強化，讓學生牢固掌握知識。學生在獲得知識後，如果沒有很好的強化下來，很快就會遺忘掉。這也不利於後續的學習。因此，在教學完一課後，我想辦法通過各種形式讓學生對本節課的知識進行強化。比如 在上課過程中，對每個環節及時小結，一課結束後，及時對課堂學習內容進行在總結。通過...
《圓的認識》反思
第二個問題，小組長匯報的實況 我們小組在 第二個問題的時候，我們用了量一量的方法，得出了 在同乙個圓裡，半徑的長度都相等的，而直徑的長度也相等的，如 一同學的圓的半徑全部都是2.5cm，另乙個同學的圓的半徑是5cm，直徑是10cm，從這裡可以知道 在同乙個圓裡，半徑的長度都相等的，而直徑的長度也相等...
圓的認識反思
徐趙寨小學劉菊萍 圓的認識 是義務教育北師大版六年制小學數學課本第十一冊的內容。此前雖然已經初步認識過圓，但對於建立正確的圓的概念以及掌握圓的特徵還是比較困難的。由認識平面的直線圖形到認識平面上的曲線圖形，是認識發展的又一次飛躍。一 教師語言設計應準確 簡練。教學設計在引入以及表述時要注意做到語言準...