教授這節課前，我先讓學生自己預習，小組互說操作，最後課件操作驗證學生的結論，一步步引入等式的基本性質。
本節課，根據學生已有知識水平，從學生的生活實際出發，合理運用教材提供的素材，充分挖掘教材；課堂教學的過程應始終體現學生自主**的教學理念，注意啟用學生已有的數學經驗，引導學生自己去思考；課上學生們緊跟我的思路，認真思考，積極的參加小組活動，學生表現很積極。
1、等式的性質體現了數學的對稱美，教學中讓學生充分利用天平的直觀性，讓學生觀察、分析現實生活中的現象，並嘗試用數學知識來描述這種現象，突出數學與日常生活的緊密聯絡，使學生獲得關於等式性質的知識，並養成認真觀察的學習態度。通過直觀演示，幫助學生感悟怎樣才能使天平的兩端保持平衡，引導學生以等式的基本性質為解方程的基本方法，生動直觀地呈現解方程的原理。這樣設計既重視過程，又重視結論；既重視知識的教學，又重視能力的培養。
在教學中採取先扶後放、動手實驗操作的形式，也為學生提供了更多的參與學習的機會。培養了自主學習、動手操作等能力，體現了以學生為主導，教師為主體。
2、猜想入手 ，激發學習興趣。猜想是學生感知事物作出初步的未經證實的判斷，它是學生獲取知識過程中的重要環節。因此，在教學中鼓勵學生大膽猜想：
在乙個等式兩邊同時乘或除以同乙個數，所得結果還會是等式嗎？這時學生就會躍躍欲試，從而激發了學習的興趣。學生一旦做出某種猜測，他就會把自己的思維與所學的知識連在一起，就會急切地想知道自己的猜想是否正確，於是就會主動參與，關心知識的進展，從而達到事倍功半的教學效果。
3、學生展示環節非常好，不僅僅展示了實驗過程、現象，總結了規律，在展示過程中，能積極補充、質疑，個別同學質疑的問題很有價值。
但在教學中，我覺得對學生「放」得還不太夠，探索等式的性質，讓學生自己總結,教師對孩子們的活動進行適當的指導和適時的引導，這樣更符合新課程理念。
等式的基本性質教學反思
興隆鎮學區中心校東區小學郭海珍 以前的教材中，在學習解方程之前首先要求學生掌握加 減 乘 除法各部分之間的關係，然後利用 乙個加數 和 另乙個加數 被減數 減數 差等求方程中的未知數。而現行的教材是借用天平遊戲使學生理解等式的基本性質，在用等式的基本性質解方程。為初中學習移項 合併同類項等方法作準備...
不等式的基本性質 教學反思
石河子師範學校王魁 北師大版義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊 本節課我採用從生活中創設問題情景的方法激發學生學習興趣，採用模擬等式性質的方法，引導學生自主 教給學生模擬，猜想，驗證的問題研究方法，培養學生善於觀察 善於思考的學習習慣。活動一 通過回顧舊知識，抓住新知識的切入點進入數學課堂，也為學...
《不等式的基本性質》教學反思
銅仁地區石阡縣河壩中學盧明生 不等式的基本性質 是義務教育課程標準實驗教科書 湘教版 七年級上學期第五章第一節的內容。本節課讓學生在具體情景中感受到不等式是刻畫現實世界的有效模型。通過操作，分析可得出不等式的基本性質。本節課我採用從生活中創設問題情景的方法激發學生學習興趣，採用模擬等式性質的方法，引...