《幸福是什麼》是一篇略讀課文，我在設計時以培養學生的自我理解能力為主，但上完這一課，發覺與設計時的意圖相差較遠，經過自己的思考，感覺指導學生不到位原因就在於自身的引導不夠明確，設計沒有緊密結合學生實際。老師的導很關鍵，如果老師本身指導的思路不夠清晰，要求不夠明確，學生的能力是很難有所提高的。下面我從教學設計的幾個方面來說說指導不夠好的地方。
首先是匯入,先板書「幸福是什麼？」讓學生說有什麼想法，這樣可以激發學生去思考，同時又訓練學生說話，效果挺好的。
接著是默讀課文，簡單歸納課文講了乙個什麼故事。歸納時應該訓練學生抓住主要人物和事件來說，我為了降低難度，給了學生乙個提示語句，讓學生根據提示去歸納主要內容，可能會限制學生自己的思維，侷限在乙個框裡。學生已經預習過課文了，我在這裡檢查了一下學生的預習情況，如讀文是否流利，文中要求認識的6個生字也沒有讓同桌檢查讀音，基礎知識沒有抓牢固。
對於自學能力較好的學生而言，這6個生字可以在課外認識，但班上大多數學生的基礎稍差，所以還是在課堂上提醒一下會加深印象。
當找出理解幸福的重點句，我讓學生分小組交流討論如何理解這句話，可以分角色表演，也可以自己思考在組內交流自己的看法。學生選擇分角色朗讀的占多數，當我檢查時就發現學生並沒有真正去思考這句話，純粹在讀書。可能是我沒有結合課文語句和生活實際理解為什麼三位青年感覺勞動可以帶來幸福，也沒有讓學生質疑難道僅僅只有勞動才能帶來幸福，所以學生缺乏獨立思考能力，依然沒有真正理解這個重點句。
幸福是什麼課後反思
藍豆剛剛教學了 幸福是什麼 一課，我的學生問我，老師，你心裡的幸福是什麼？我思考了片刻，回答 我的幸福就是讓你們和我一起快樂地學習。回答後，我看到了學生眼中的失望，他們認為我的態度 不老實 我感覺到了，課後，我仍然在思考，我的幸福究竟是什麼？什麼樣的感覺讓我幸福？我掩面思考，搜尋著自己有記憶以來的所...
《幸福是什麼》教學反思
王愛珍 幸福是什麼教學反思 一 導課聯絡實際，緊扣主題，使學生對 幸福 有個感性認識。幸福是什麼 這是一篇童話，講的是三個牧童在智慧型女兒的引導下，經過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義 幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這個概念比較抽象，到底什麼是幸福，學生理解上會有些困難。...
幸福是什麼
其實幸福這東西說有就有，說沒有就沒，比如同樣一件事，就像吵架吧！吵時你會覺得自己傷心難過，可當時光流逝，他或她不在了，你每天乙個人卻沒人和你拌嘴了，你就會覺得自己當初是幸福的，因為至少還有人願和你吵，吵架永遠是相互的不可能只有乙個人傷心難過的。對於工作短時間裡你可能看不到太明顯的效果，沒達到你的預期...